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语文新课标研究论文：文本评价，学生思维能力培养的关键路径

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一，独立设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，着力培养学生的思维能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的“学习提示”中，明确将文本评价作为学生思维能力培养的训练路径，并从目标表述、学习内容和教学提示等方面进行了系统设计。文本评价对学生思维能力发展有促进作用，可以从考试命题和教学实施两个层面进行思考实践。

【关键词】文本评价；思维能力；关键路径

思维能力是指个体运用思维过程进行问题解决、判断评估和创新创造的能力，是当前各国学生核心素养体系中的关键维度之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一，并独立设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，着力培养学生的思维能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的“教学提示”中，明确将文本评价作为学生思维能力培养的训练路径。［1］文本评价是什么？文本评价如何促进学生思维能力发展？怎样进行文本评价，才能达到促进学生思维发展的目的？本文尝试对上述问题进行回答，为“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实施提供参考。

一、何谓文本评价

文本评价发生于阅读活动之中，是阅读主体对阅读文本作出检视、反思、判断的过程，是反映阅读主体阅读素养的重