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语文名师教学课堂实录5篇

语文名师教学课堂实录精选篇1

《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山

行进，军需处长在部队棉衣不够用的状况下，把棉衣让给战

友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。将军在不明真相的

状况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边

的人却轻声告知他冻死的老战士就是军需处长。将军向被大

雪掩盖的军需处长行了个军礼，连续带领部队走进漫天的风

雪中。本文的教学，我支配了三个课时，第一课时初读课文，

感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。其次课时讲读

其次、三部分(3-14自然段)。第三课时总结全文，背诵课文

第七自然段和最终三个自然段(课后练习4的`要求)，完成

有关书面作业。其中其次课时的主要教学状况是这样的。

师：这堂课我们连续学习课文《丰碑》。

(指名说说课文主要内容。复习1、2自然段的意思。略)

生：(略)

师：“丰碑”即高大的石碑，常比方不朽的杰作或宏大

的功绩。上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文

中为什么把被冰雪掩盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”

这堂课我们连续诵读来解决它。

先请一位同学朗读3-6自然段，大家留意听。

师：将军跑到前面，在他眼前消失了怎样的一幅情景呢?

下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字

字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛

看到了些什么?

(同学各自轻声读课文，边读边想像、体会。)

师：下面请同学们沟通一下。

生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿态。他

倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好像一尊塑像。

师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛

也看到这情景。

(该生有感情朗读，就是声音轻一点。再请一位朗读，

该生读得很入情。然后全班齐读这几句，一齐体会。)

生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。这位老

战士临死前神态非常镇静，非常安祥。我来把这几句朗读一

下：“但是可以看出……”

(该生读得很动情，再指名读，齐读。)

生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手

微微向前伸着，似乎向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的

衣服。

(该生有感情地朗读，指名读，全班齐读)

生：我还知道这位老战士没发到棉衣，只穿了件单薄的

单衣。

(同样该生朗读，指名读，齐读。)

师：很好，同学们边读边想，专心琢磨，仿佛看到了这

位老战士的外貌、动作、姿势。

(投影显示被白雪掩盖、背靠树干而坐的老战士画面)是

不是这副模样?你眼前出现出了这副模样后再来读这段话确

定会读得更好。请大家试一下。

(同学布满感情非常投入地自由朗读。指名朗读，该生

感情把握得较准，气氛渲染得很好。齐读。同学均正色凝神，

课堂内气氛很凝重。)

师：同学们读了这段文字，看到了这个情景，我们又了

解了些什么，有些什么感想呢?

生：这位老战士是由于把自己的棉衣让给了别的战士自

己只穿单衣而冻死的，它有舍己为人的好品质。

师：对!冰天雪地里，他让出了棉衣，也——

生：也让出了生命。

生：一般人临死前样子都是非常苦痛的，而这位老战士

面对死亡神情非常镇静、非常安祥，没有一点畏惧，可见他

对死已有心理预备。

生：他是位老战士，身经百战，为党的事业作出了许多

贡献，而现在却冻死在云中山，死得非常惋惜。

师：讲得真好。老师也有同感。假如我们联系上下文，

联系他的身份，同学们又有什么感想呢?

生：他是位军需处长，把握着整个部队的物资供应，蛮

有理由给自己留一件棉衣，他怎么可能不给自己留一件棉衣

呢?有的军需处长做不到，可他却做到了。

师：对，革命队伍中的军需处长就做到了。

生：确定是部队里的棉衣不够用了，这时军需处长可能

想：“我是军需处长，我的工作就是要为战士们做好后勤服

务，现在部队里缺棉衣，我就把自己的棉衣让出来吧。”

师：对。这种想像很切合当时的状况，军需处长这么想、

这么做就叫“忠于职守”，非常可敬。我们联系前后文深化

思索，体会到了这么丰富的内涵，现在带着以上感受再来朗

读这段话，确定会读得更好。

(同学布满感情地齐读。)