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诗词三首教学设计粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

诗词三首教学设计粤教版

课程基本信息

1.课程名称：诗词三首教学

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

本节课旨在通过《诗词三首》的教学，培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过分析诗词中的意象、情感与艺术特色，学生能够提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解诗词中的文化内涵。同时，通过朗读、背诵和创作，激发学生的创造性思维，培养他们的文学创作素养。此外，通过小组讨论和分享，加强学生的语文实践活动，提升他们的交流与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《诗词三首》之前，学生已经学习了初中阶段的部分古诗文，对诗词的基本格式、修辞手法和意象运用有所了解。他们掌握了诗词的朗读、背诵和翻译技巧，能够理解诗词中的基本情感和寓意。此外，学生还了解了一些诗词鉴赏的基本方法，如分析诗人的生活背景、诗歌主题和艺术特色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于语文学科，大部分学生具有较好的学习兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的学生。在学习诗词方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过朗读、背诵和思考来理解诗词内容。他们的学习能力因个体差异而异，部分学生对诗词的感悟能力和鉴赏能力较强，而有的学生则需要更多引导和激励。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢直观展示，有的喜欢合作探讨，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诗词三首》时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗词中的意象和情感较为丰富，学生需要深入体会和理解。其次，部分诗词的历史背景和文化内涵较为复杂，学生可能难以完全掌握。此外，对于修辞手法和艺术特色的分析，学生可能缺乏一定的鉴赏能力和方法。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供有针对性的引导和帮助，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升诗词鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤教版》八年级语文教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的诗词图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。具体包括：

a.与本节课的三首诗词相关的作者简介、历史背景资料；

b.诗词中的重点意象和修辞手法的示例图片和图表；

c.诗词朗诵视频或音频资料，以便于学生模仿和欣赏；

d.其他与诗词相关的趣味性资料，如诗词接龙游戏、诗词知识竞赛题目等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行如下布置：

a.将教室座位按照小组合作的形式进行布置，便于学生进行讨论和分享；

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的诗词创作和优秀作业；

c.在教室墙壁上贴上与诗词相关的海报或名言警句，营造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教师准备：教师在课前需熟练掌握教学内容，明确教学目标，设计好教学环节和提问策略，以便于引导学生深入思考和探讨。

7.学生准备：学生在课前需预习教材中的诗词内容，了解作者生平、作品背景等信息，为课堂学习做好充分准备。同时，学生应准备好笔记本、文具等学习用品，以便于记录和整理课堂所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗词三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《诗词三首》教学目标和《诗词三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《诗词三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《诗词三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《诗词三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《诗词三首》重点，强调《诗词三首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗词知识的应用，提高实践能力。

在《诗词三首》新课呈现结束