古代中国的经济政策教案 人民版.docx

古代中国的经济政策教案人民版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古代中国的经济政策教案人民版

教材分析

本节课所使用的教材是人民版《中国古代史》第五章“封建社会的繁荣与衰落”，主要讲述了古代中国的经济政策。内容包括封建土地制度、农业经济、商业经济、手工业经济等。本节课旨在让学生了解古代中国的经济政策，掌握不同历史时期的经济特点，培养学生对历史的认识和理解。

本节课的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的社会制度有一定的了解。但在经济政策方面，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对经济政策的解读和分析，帮助学生建立起经济政策与历史发展的联系。

教学重点是让学生了解古代中国的经济政策，分析不同政策对经济发展的影响，认识经济政策与历史发展的关系。教学难点是让学生理解各种经济政策背后的社会原因，以及这些政策对古代中国历史发展的作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析古代中国的经济政策，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对历史发展的深入理解。同时，本节课也注重培养学生的历史解释素养，使学生能够对古代经济政策进行合理的解释和评价，形成自己的历史观念。此外，本节课还旨在培养学生的时空观念，使学生能够将古代经济政策放入历史长河中进行理解和评价，形成正确的历史时空观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）封建土地制度：学生需要掌握封建土地制度的内涵、特点及其在古代中国经济发展中的作用。例如，封建土地制度中的土地私有制和地主阶级对农民的剥削，以及这种制度对农业经济发展的影响。

（2）农业经济：学生需要了解古代中国农业经济的基本形态、农业生产技术的发展以及农业经济在古代中国经济发展中的地位。例如，铁犁牛耕技术的推广、水利工程的兴修等对农业经济发展的推动作用。

（3）商业经济：学生需要掌握古代中国商业经济的发展特点，如市场体系、货币制度以及商业政策等。例如，坊市制度、钱庄、钞票等在古代商业经济中的作用。

（4）手工业经济：学生需要了解古代中国手工业经济的发展状况，包括手工业的生产组织形式、技术传承以及手工业在经济中的地位。例如，官营手工业、私营手工业和家庭手工业的特点和分工。

2.教学难点

（1）封建土地制度的演变：学生可能对封建土地制度在不同历史时期的演变过程难以理解，特别是对土地兼并现象的认识。教师可以通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生梳理封建土地制度的发展脉络。

（2）农业经济的发展：学生可能对古代农业生产技术的发展和农业经济发展的关系难以把握。教师可以结合具体历史事件，如水利工程的兴修、农田制度的变革等，引导学生理解农业经济发展的重要性。

（3）商业经济的变迁：学生可能对古代商业经济的发展特点和商业政策的变化难以理解。教师可以通过举例分析、比较不同历史时期的商业政策，帮助学生认识商业经济的发展脉络。

（4）手工业经济的特点：学生可能对古代手工业经济的生产组织形式和技术传承感到困惑。教师可以通过展示手工业制品的图片、视频等资料，引导学生了解手工业的特点及其在经济中的作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人民版《中国古代史》第五章“封建社会的繁荣与衰落”的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备古代中国土地制度的图片，展示封建土地私有制和地主阶级对农民剥削的情景；可以准备古代农业生产技术的图片，展示铁犁牛耕技术、水利工程等对农业经济发展的推动作用；可以准备古代商业经济的图表，展示市场体系、货币制度等商业经济发展的特点；可以准备古代手工业制品的图片，展示官营手工业、私营手工业和家庭手工业的特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的农具模型，让学生亲手操作，体验古代农业生产的过程；可以准备一些模拟商业交易的工具，让学生进行角色扮演，体验古代商业经济的活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便于学生进行分组讨论和展示；可以设置一个实验操作台，放置相关的实验器材和工具，以便于学生进行实验操作。

此外，还需要准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便于教师进行多媒体演示和教学讲解。同时，确保教室的网络连接正常，以便于教师和学生使用网络资源和教学平台。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，让学生提前熟悉本节课的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“封建土地制度如何影响古代中国的农业经济？”引导