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七级上册语文综合性学习教学设计人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七级上册语文综合性学习教学设计人教版
教材分析
本课是人教版七年级上册语文综合性学习教学设计,以“人与自然”为主题,通过一组关于自然景观、环境保护和人与自然关系的文章,让学生了解自然、尊重自然,培养学生的环保意识和人文素养。教材内容主要包括五个部分:自然景观的欣赏、环境保护的意义、人与自然的关系、自然景观的保护和利用、写作练习。
本节课旨在通过教材内容,引导学生关注自然,提高对环境保护的认识,培养学生独立思考和表达能力。在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,运用多种教学方法,如讨论、探究、写作等,使学生在主动参与中获取知识,提高能力。同时,要结合学生的实际情况,适当拓展教材内容,提高学生的综合素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.审美鉴赏与创造:通过欣赏自然景观,培养学生对自然美的感知和鉴赏能力,激发学生对自然景观的创作灵感,提高学生的文学素养。
2.环保意识:通过学习环境保护的意义和人与自然的关系,使学生认识到环境保护的重要性,培养学生的环保意识和行动。
3.独立思考与批判性思维:在讨论和探究过程中,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生批判性思维。
4.沟通与协作:通过小组讨论、合作完成任务等方式,培养学生良好的沟通能力与团队协作精神。
5.文化传承与创新:在学习过程中,使学生了解和传承我国丰富的自然文化,激发学生对自然文化的创新热情。
6.自主学习与终身学习:培养学生自主学习能力,引导学生养成良好的学习习惯,为学生终身学习奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了一定的语文基础知识,如阅读理解、写作技巧等。同时,学生在生活中对自然环境有一定的了解,对环境保护有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于七年级的学生来说,他们好奇心强,喜欢探索未知的事物。在学习风格上,他们更倾向于通过实践活动来获取知识。在能力方面,学生具备一定的独立思考和分析问题的能力,但批判性思维和团队协作能力还有待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解环境保护的意义和人与自然关系方面,学生可能存在一定的困难。此外,在欣赏自然景观和进行写作练习时,学生可能面临表达不清、词汇匮乏等问题。同时,学生在团队协作过程中可能遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过展示自然景观的图片、视频等,引导学生身临其境地感受自然之美,激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法:组织学生就环境保护、人与自然关系等话题进行讨论,培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3.实践教学法:组织学生进行户外实践活动,如参观自然景观、开展环保公益活动等,使学生在实践中掌握知识,提高环保意识。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示自然景观的图片、视频等,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
2.网络教学:利用教学软件和网络资源,开展在线学习、互动交流等,提高教学效果和效率。
3.任务驱动法:布置相关的写作、调查等任务,引导学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
4.评价与反馈:通过学生互评、教师评价等方式,对学生的学习成果进行评价和反馈,激发学生的学习积极性。
5.拓展资源:引导学生利用图书馆、网络等资源,进行拓展学习,提高学生的综合素养。
6.教学辅助工具:运用教学辅助工具,如思维导图、知识卡片等,帮助学生梳理知识,提高学习效果。
7.个性化指导:针对学生的不同需求,给予个性化指导,帮助学生克服学习困难,提高学习效果。
8.家校合作:与家长保持良好沟通,共同关注学生的学习进展,为学生提供家庭支持。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“人与自然”的主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“人与自然”的关系等知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学
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