2024年五年级数学上册 五 分数的意义第7课时 找最大公因数配套教案 北师大版.docx

2024年五年级数学上册五分数的意义第7课时找最大公因数配套教案北师大版

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教学内容

本节课的教学内容来源于北师大版五年级数学上册第七课时，分数的意义。具体内容包括：

1.理解最大公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。

2.能够运用列举法求几个数的最大公因数。

3.理解公因数和最大公因数的概念，明确最大公因数是公因数中最大的一个。

4.通过实际例题，培养学生的动手操作能力和合作意识。

教学重点：掌握求两个数最大公因数的方法，能够运用列举法求几个数的最大公因数。

教学难点：理解最大公因数的含义，明确最大公因数是公因数中最大的一个。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、分析和推理，理解最大公因数的含义及其求解方法，培养学生运用数学逻辑进行思考和解决问题的能力。

2.直观想象：通过利用图形和实物，帮助学生形象地理解最大公因数的概念，提高学生的直观想象能力。

3.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生在解决找最大公因数问题时，能够构建合理的数学模型。

4.合作交流：在小组合作求解最大公因数的过程中，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提高学生运用数学知识进行合作交流的能力。

5.创新意识：鼓励学生在求解最大公因数的过程中，尝试探索新的解题方法，培养学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是最大公因数的含义及其求解方法，这是学生必须掌握的知识点。具体包括：

（1）理解最大公因数的含义，即几个数共有的最大因数。

（2）掌握求两个数最大公因数的方法，如列举法、短除法等。

（3）能够运用列举法求几个数的最大公因数，并理解最大公因数是公因数中最大的一个。

（4）通过实际例题，培养学生的动手操作能力和合作意识。

2.教学难点

在本节课中，学生可能对最大公因数的含义和求解方法产生困惑，因此需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体难点包括：

（1）最大公因数的含义：学生可能难以理解“最大公因数是公因数中最大的一个”这一概念。可以通过举例说明，如求12和18的最大公因数，先找出它们的公因数（1、2、3、6），再找出其中最大的一个（6），从而让学生加深对最大公因数概念的理解。

（2）求两个数最大公因数的方法：学生可能不熟悉列举法和短除法。可以通过讲解和示范，让学生动手操作，例如求21和14的最大公因数，先列举出它们的因数（1、3、7、14），再找出其中最大的一个（7），或者使用短除法进行计算。

（3）运用列举法求几个数的最大公因数：学生可能不知道如何进行计算。可以组织小组合作活动，让学生共同探讨求解方法，如求24、36和48的最大公因数，先分别找出它们的因数，再找出公有的因数中最大的一个。

（4）最大公因数在实际问题中的应用：学生可能难以将所学知识运用到实际问题中。可以设计一些实际问题，让学生运用最大公因数进行解答，如“把一根绳子剪成几段，每段长度最大为6米，问最多可以剪成几段？”等问题，提高学生的应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级数学上册第七课时“分数的意义”的教材。此外，为学生准备相关的学习资料，如练习册、课外阅读材料等，以便于学生巩固所学知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解最大公因数的概念，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以用图片展示绳子剪成几段的情景，用图表列出几个数的因数，用视频讲解短除法的求解过程等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备一些实验器材，如纸牌、彩纸、剪刀等。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。将教室分为若干个小组讨论区和实验操作区，为小组合作学习和实验操作提供足够的空间。同时，在每个小组讨论区摆放一张桌子、几把椅子和一块白板，以便于学生进行讨论和展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。同时，为每位学生准备一份教案和PPT，方便学生跟随教师的讲解进行学习。

6.教学用品：为学生准备一些学习用品，如笔记本、笔、计算器等，以便于他们在课堂上记录重要信息、进行计算等。

7.安全措施：在实验操作过程中，教师要确保学生遵守实验纪律，注意安全。对于一些具有潜在危险性的实验器材，教师要进行详细讲解，并指导学生正确使用，以避免意外事故的发生。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“分数的意义”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分数吗？分数与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数的图片或视频片段，让学