高三复习：立体几何初步教案 人教版.docx

高三复习：立体几何初步教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高三复习：立体几何初步教案人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高三复习立体几何初步，人教版教材。内容包括空间点、线、面的位置关系，空间几何体的性质和计算，以及空间向量的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识和一些立体几何的基本概念，如点、线、面的基本性质，以及一些简单几何体的性质。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解和掌握立体几何中的复杂概念和性质，如空间点、线、面的位置关系，空间几何体的计算和空间向量的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过学习立体几何初步知识，学生将能够建立空间点、线、面的位置关系模型，运用空间向量解决立体几何问题，从而提高空间思维能力和解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和自主探究，学生将培养合作意识和自主学习能力，提高数学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识和一些立体几何的基本概念，如点、线、面的基本性质，以及一些简单几何体的性质。此外，学生还掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于立体几何这一章节，学生可能对空间图形和几何模型比较感兴趣，尤其是那些能够动手操作和观察的实物模型。学生在学习立体几何时，通常能够较好地理解和掌握基本概念和性质，但对于空间向量的应用可能会遇到一定的困难。在学习风格上，学生可能更偏向于直观和形象思维，因此需要通过实物模型和图形来帮助理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习立体几何初步时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于空间点、线、面的位置关系的理解和运用可能会有些困难，尤其是对于一些复杂的空间图形和组合。

-在运用空间向量解决立体几何问题时，可能会遇到难以将几何问题转化为向量问题的困难，以及对向量运算规则的不熟悉。

-在解决实际问题时，可能会遇到难以将数学知识与实际情境相结合的挑战，对于如何运用立体几何知识解决实际问题缺乏经验。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要提供适当的引导和帮助，通过实物模型和图形的辅助，帮助学生理解和记忆立体几何的基本概念和性质。同时，通过例题和练习题的讲解，引导学生将几何问题转化为向量问题，并熟悉向量运算规则。此外，教师可以通过结合实际情境的案例，引导学生将数学知识应用于解决实际问题，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高三复习立体几何初步》的教材或学习资料。此外，教师还需要准备一份教师用书，以便于教学过程中的查阅和指导。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握立体几何的概念和性质，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以从互联网上获取，或者通过扫描教材中的插图进行整理。

3.实验器材：本节课可能涉及一些实验操作，如观察和制作空间几何体模型。因此，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括但不限于：各种空间几何体模型（如正方体、长方体、棱柱、棱锥等）、尺子、铅笔、橡皮擦、彩色笔等。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，教师还应确保教室内的座位排列有利于学生之间的交流和互动。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行讲解。同时，教师还应确保教学工具的正常运行，以免影响教学进程。

6.教学PPT：教师应制作一份与教学内容相关的PPT，包含教学目标、教学重难点、教学过程、例题讲解、练习题等。PPT应设计简洁明了，字体大小适中，颜色搭配合理，以便于学生观看和理解。

7.教学计划：教师应制定一份详细的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。教学计划应根据学生的实际情况和教学资源进行调整，以确保教学效果的最大化。

8.教学评价：教师应准备一份教学评价表，用于对学生在本节课的学习情况进行评估。评价表应包括对学生的知识掌握、能力培养、态度养成等方面的评价内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习立体几何的基本概念和性质，以及一些简单的立体几何体的性质。

-设计预习问题：围绕立体几何的基本概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引