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《说明文中的科学元素》教案

教学目标及教学重点、难点

1.结合具体篇目，通过理清说明顺序、读通分析推理、品析说明语言等方法，把握说明文中的科学思想方法。

2.结合具体篇目的分析，体会蕴含在其中的科学态度和人文情怀，理解说明文中科学精神的内涵，并能受到感召。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

从标题入手，明确本课学习内容。

引出本课学习。

解题

1.温习说明文的相关知识，了解说明文的分类。

2.通过科学家们对科学的认识，了解什么是科学。

3.梳理说明文中科学元素的体现。

了解课题相关知识，了解课题内涵。

把握说明文中的科学思想方法

1.理清《恐龙无处不有》等文的说明顺序，把握其中的科学思想方法。

2.读通《恐龙无处不有》一文的分析推理，把握其中的科学思想方法。

3.品析《被压扁的沙子》等文的说明语言，把握其中的科学思想方法。

4.小结：说明文中的科学思想方法。

结合具体篇目，通过理清说明顺序、读通分析推理、品析说明语言等方法，理解、把握说明文中的科学思想方法。

理解说明文中的科学精神

1.分析《时间的脚印》等文，体会其中的科学态度。

2.分析《大雁归来》等文，体会其中的人文情怀。

3.小结：说明文中科学精神的内涵。

结合具体篇目的分析，体会蕴含在其中的科学态度和人文情怀，理解说明文中科学精神的内涵。

课堂总结

引导学生回顾本课内容。

加强学生对课堂学习内容的整体印象，理解、把握说明文中科学元素的内涵，并能受到感召。

说明文中的科学元素学习任务单

【学习目标】

1.结合具体篇目，通过理清说明顺序、读通分析推理、品析说明语言等方法，把握说明文中的科学思想方法。

2.结合具体篇目的分析，体会蕴含在其中的科学态度和人文情怀，理解说明文中科学精神的内涵，并能受到感召。

【课前预习任务】

1.结合你所了解的科学家，谈谈你对“科学思想方法和科学精神”的认识。

2.你认为说明文中的科学思想方法和科学精神体现在哪里呢？梳理教材第二单元所学篇目，结合具体内容，谈谈你的理解。

【课上学习任务】

1.通过对本单元学习内容梳理，把握说明文中的科学思想方法。

2.以本单元课文为例，理解说明文中科学精神的内涵。

【课后作业】

阅读竺可桢的《向沙漠进军》一文，完成作业。

向沙漠进军

竺可桢

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。

地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。

我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。

沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。沙丘的前进并不是整体移动的。当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%～80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。

抵御沙丘进攻的方法是植树种草。我国沙荒地区，有一部分沙丘已经长了草皮和灌木，不再转移阵地了。这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。根据近年治沙的经验，陕北榆林、内蒙古磴口、甘肃民勤地区的流动沙丘，表面干沙层的厚度一般不超过10厘米。10厘米以下，水分含量逐渐增大，到40厘米的深处，水分