统编版语文五年级上册第2单元习作《“漫画”老师》课件.pptxVIP

第二单元习作;有人说，老师是夜空中最亮的星，为我们指引方向，在学校陪伴我们，教授我们知识。仔细观察你现在的老师，说说他有哪些地方吸引你？认真回想老师给你留下了深刻的印象的事情。本次习作，我们就来学习一下如何写你的老师。;1;如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

;让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

;1.习作内容;2.习作素养;3.易错点;;本次习作可以这样来立意：先确定好你想要表现老师的什么特点，可以赞扬他某种美好品质，如对工作一丝不苟；也可以抒发自己的某种情感，如对老师的敬佩之情。选取典型材料，这些材料可以反映这位老师的性格特征或美好品质。;选材要为立意服务。要突出老师的性格特征或美好品质，就要注意所选事例的典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭出的体育老师，围绕“怪”去选材，惩罚不听话学生的方式很奇怪，让读者读到这里眼前一亮，真的是既怪又有用，非常令人佩服，这样的选材就是成功的。;哪位老师;本单元是写人的习作，写之前要拟好标题（用《“漫画”老师》这个标题也行），开头与结尾形成呼应，中间部分，写老师的外貌或衣着，着重写老师的性格特点以及与众不同之处。同时要;记住，写人离不开记事，可以列举两件表现老师性格特点的典型事例，注意行文安排要详略得当，围绕中心，注入情感，层次还要清晰。;写人的顺序不仅仅可以是顺叙，还可以是插叙和倒叙。在文章中，插叙和倒叙更能激发读者的阅读兴趣，结构显得新颖。如朱自清的《背影》就有插叙;的部分，作者看到了父亲离开时的背影，被父亲的关怀所感动，自然而然地，他想到了父亲过去的一些事。这里的插叙更抒发了作者对父亲深深的思念之情。;提纲：引出你要写的老师，交代写作对象。;提纲：简单勾勒出老师的外貌及特点，为下文列举相关事例做好铺垫。;提纲：用一件典型的事例来说明老师的特点，详写。;提纲：用另一件典型的事例来说明老师的特点，略写。;提纲：总结全文，表达对老师的情感，或者是赞美老师的某种美好的品质。;4;②还可以抓住人物的内在，如气质、修养或品质，写出人物的个性。

③写出人物的特点，突出人物独一无二的个性，需要我们认真观察这个人与其他人不同的地方。只有把握人物的特点，才能给读者留下深刻的印象，文章才能与众不同，有新意。;语段案例分析;这一习作片段勾勒出一位机智、幽默、风趣的老师形象。不是责怪学生而是责怪文具盒，缓解了尴尬气氛；不但不呵责“我”，反而帮“我”捡起文具盒。采用“春风化雨，润物无声”的教育方法，让学生印象深刻。;①要通过具体典型的事件来表现人物的性格、品质，绝不能像套模板那样来写人。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。;②选材要真实、新颖、典型、以小见大，这样才能突出中心。

③要从不同角度体现人物的性格、品质，要选熟悉的、印象深刻的事例来写。;语段案例分析;回到讲台，依旧一言不发，那眼神似乎要穿透我们，使人浑身不自在。教室里静悄悄的，僵持了好一会儿，她才说：“下不为例，违者请放学留下来打扫卫生。”语气果断，不容商量。

;从这一习作片段中，我们可以看到一位威严的女教师形象。老师的威严形象，是通过处理教室里乱扔的纸屑这件事得以展现的。小作者所选取的事例很典型、真实，具有代表性。;①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。

②它们之间不是孤立的，要学会综合运用上述描写方法。;③要抓住人物细微的动作及其心理变化，进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、栩栩如生。;语段案例分析;①把对人物的情感蕴藏于字里行间，让读者慢慢去体会。;②这种情感是发自内心的，而不是虚情假意，还要与文章的主题相统一。既可以委婉含蓄地表达，也可以直抒胸臆，让人如临其境，倍感亲切。

③要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写，围绕中心，表达自己对人物的情感。;语段案例分析;5;写性格的词语;写动作的词语;外貌描写的句子;神态描写的句子;精彩开篇（巧用修辞法）;这个开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这，就是我们的罗老师，这就是我