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第二单元习作;有人说,老师是夜空中最亮的星,为我们指引方向,在学校陪伴我们,教授我们知识。仔细观察你现在的老师,说说他有哪些地方吸引你?认真回想老师给你留下了深刻的印象的事情。本次习作,我们就来学习一下如何写你的老师。;1;如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?
……
;让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么意见或建议。
;1.习作内容;2.习作素养;3.易错点;;本次习作可以这样来立意:先确定好你想要表现老师的什么特点,可以赞扬他某种美好品质,如对工作一丝不苟;也可以抒发自己的某种情感,如对老师的敬佩之情。选取典型材料,这些材料可以反映这位老师的性格特征或美好品质。;选材要为立意服务。要突出老师的性格特征或美好品质,就要注意所选事例的典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭出的体育老师,围绕“怪”去选材,惩罚不听话学生的方式很奇怪,让读者读到这里眼前一亮,真的是既怪又有用,非常令人佩服,这样的选材就是成功的。;哪位老师;本单元是写人的习作,写之前要拟好标题(用《“漫画”老师》这个标题也行),开头与结尾形成呼应,中间部分,写老师的外貌或衣着,着重写老师的性格特点以及与众不同之处。同时要;记住,写人离不开记事,可以列举两件表现老师性格特点的典型事例,注意行文安排要详略得当,围绕中心,注入情感,层次还要清晰。;写人的顺序不仅仅可以是顺叙,还可以是插叙和倒叙。在文章中,插叙和倒叙更能激发读者的阅读兴趣,结构显得新颖。如朱自清的《背影》就有插叙;的部分,作者看到了父亲离开时的背影,被父亲的关怀所感动,自然而然地,他想到了父亲过去的一些事。这里的插叙更抒发了作者对父亲深深的思念之情。;提纲:引出你要写的老师,交代写作对象。;提纲:简单勾勒出老师的外貌及特点,为下文列举相关事例做好铺垫。;提纲:用一件典型的事例来说明老师的特点,详写。;提纲:用另一件典型的事例来说明老师的特点,略写。;提纲:总结全文,表达对老师的情感,或者是赞美老师的某种美好的品质。;4;②还可以抓住人物的内在,如气质、修养或品质,写出人物的个性。
③写出人物的特点,突出人物独一无二的个性,需要我们认真观察这个人与其他人不同的地方。只有把握人物的特点,才能给读者留下深刻的印象,文章才能与众不同,有新意。;语段案例分析;这一习作片段勾勒出一位机智、幽默、风趣的老师形象。不是责怪学生而是责怪文具盒,缓解了尴尬气氛;不但不呵责“我”,反而帮“我”捡起文具盒。采用“春风化雨,润物无声”的教育方法,让学生印象深刻。;①要通过具体典型的事件来表现人物的性格、品质,绝不能像套模板那样来写人。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。;②选材要真实、新颖、典型、以小见大,这样才能突出中心。
③要从不同角度体现人物的性格、品质,要选熟悉的、印象深刻的事例来写。;语段案例分析;回到讲台,依旧一言不发,那眼神似乎要穿透我们,使人浑身不自在。教室里静悄悄的,僵持了好一会儿,她才说:“下不为例,违者请放学留下来打扫卫生。”语气果断,不容商量。
;从这一习作片段中,我们可以看到一位威严的女教师形象。老师的威严形象,是通过处理教室里乱扔的纸屑这件事得以展现的。小作者所选取的事例很典型、真实,具有代表性。;①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
②它们之间不是孤立的,要学会综合运用上述描写方法。;③要抓住人物细微的动作及其心理变化,进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、栩栩如生。;语段案例分析;①把对人物的情感蕴藏于字里行间,让读者慢慢去体会。;②这种情感是发自内心的,而不是虚情假意,还要与文章的主题相统一。既可以委婉含蓄地表达,也可以直抒胸臆,让人如临其境,倍感亲切。
③要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写,围绕中心,表达自己对人物的情感。;语段案例分析;5;写性格的词语;写动作的词语;外貌描写的句子;神态描写的句子;精彩开篇(巧用修辞法);这个开篇用了设问和比喻的修辞手法,语言生动形象,富有美感,让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。;春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。这,就是我们的罗老师,这就是我
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