高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表的应用教案 沪科版.docxVIP

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表的应用教案沪科版

科目

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授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表的应用教案沪科版

教学内容

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表的应用教案（沪科版）：

1.理解元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分。

2.掌握主族元素、过渡元素的排列规律及其特点。

3.应用元素周期表分析元素的化合价、原子半径、离子半径等性质的变化规律。

4.学习利用元素周期律解释元素性质的周期性变化。

5.通过实例分析，掌握元素周期表在预测元素化合物性质、解释化学反应中的应用。

核心素养目标

1.培养学生运用元素周期律分析化学现象的能力，提升科学思维和问题解决能力。

2.增强学生对化学知识整体性的认识，提高归纳总结和推理能力。

3.通过元素周期表的学习，培养学生对化学元素及其化合物性质的系统性理解，形成宏观和微观相结合的观念。

4.引导学生运用周期表预测新物质的性质，激发创新意识和科学探究精神。

5.培养学生将元素周期律应用于实际生活中的问题，提高社会责任感和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了元素的基本概念、原子结构、化学键类型等基础知识，学习了化学反应的基本原理，为理解元素周期律打下了基础。此外，学生对元素周期表的基本结构也有了一定的了解。

2.学生普遍对化学实验和探索性学习有兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在逻辑推理和抽象思维能力方面，部分学生表现较强，能够通过规律总结和逻辑推理来理解新知识。学生的学习风格多样，有的擅长自主学习，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对元素周期律的抽象理解困难，难以将周期律与实际化学现象联系起来；对元素周期表中过渡元素的性质变化理解不深，可能会混淆化合价、原子半径等概念；在应用元素周期表解决实际问题时，可能会缺乏系统性和条理性，难以形成有效的解题思路。此外，部分学生可能在归纳总结和推理分析方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有高中化学第三册教材，以便在课堂上随时翻阅、标注重要内容。

-准备足够的元素周期表挂图或学习卡片，供学生参考和使用。

-提供与本节课相关的章节习题和拓展阅读资料，以便学生在课堂练习和课后复习时使用。

2.辅助材料：

-准备元素周期表的相关图片，包括周期表的结构图、不同族的元素特点图解等，以帮助学生形象理解周期表的组织和元素性质的变化。

-收集和制作与元素周期律相关的动态图表和视频，展示元素半径、化合价等性质随原子序数变化的规律。

-筛选一些实际应用元素周期律的案例，如化学反应的预测、新材料的开发等，通过视频或图文形式展示，增强学生对周期律重要性的认识。

3.实验器材：

-准备周期表上部分元素的常见化合物，如NaCl、KBr、CaCO3等，用于展示元素性质的实验。

-确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、烧杯、电子天平等，以及必要的防护装备。

-准备实验操作手册和实验注意事项，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学PPT和辅助材料。

-在教室后方或侧边设置实验操作台，确保实验器材和试剂的有序摆放，同时预留足够的操作空间。

-划分小组讨论区域，配置必要的桌椅和文具，鼓励学生在讨论中互相学习、交流。

-在教室墙壁上悬挂元素周期表挂图，方便学生随时参考。

-配置白板或黑板，用于记录学生讨论的成果或解答疑问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括元素周期律的基础知识PPT和预习问题列表，明确要求学生预习元素周期表的结构和基本应用。

-设计预习问题：围绕“元素周期律的应用”课题，设计问题如“元素周期表如何帮助我们预测元素的化学性质？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习PPT，初步理解元素周期表的应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触元素周期律的应用，为课堂学习打下基础。