物质的量用于化学方程式的计算教学设计 通用.docxVIP

物质的量用于化学方程式的计算教学设计通用

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自人教版《化学》九年级上册第四章第二节“物质的量用于化学方程式的计算”。本节课的主要内容有：

1.掌握化学方程式的含义，了解化学方程式中各符号的含义。

2.学会使用物质的量进行化学方程式的计算，包括反应物和生成物的物质的量的计算。

3.能够运用物质的量进行化学方程式的配平，理解化学方程式配平的意义。

4.能够运用物质的量进行化学方程式的简化，提高解题效率。

教学重点：物质的量在化学方程式计算中的应用，化学方程式的配平和简化。

教学难点：化学方程式的配平和简化方法的掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力，通过让学生自主探究、合作交流，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用物质的量的概念进行逻辑推理，理解化学方程式的含义和配平过程。

3.培养学生的科学态度，强调学生在解题过程中的严谨性和准确性，养成良好的学习习惯。

4.增强学生的社会责任，通过化学方程式的计算教学，使学生认识到化学知识在实际生活中的应用，提高他们对环境保护的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的量在化学方程式计算中的应用：本节课的核心内容是物质的量在化学方程式计算中的应用，包括反应物和生成物的物质的量的计算、化学方程式的配平和简化。教师需要通过讲解和示例，让学生掌握这些方法，并能够灵活运用。

（2）化学方程式的配平和简化：配平和简化是化学方程式计算中的重要技能，教师需要引导学生理解配平和简化的意义，掌握配平和简化的方法，提高解题效率。

（3）化学方程式的含义：教师需要讲解化学方程式的含义，使学生能够理解化学方程式中各符号的含义，如反应物、生成物、反应条件等。

2.教学难点

（1）化学方程式的配平：配平是化学方程式计算中的难点，学生往往不知道从何入手。教师需要通过讲解和示例，让学生理解配平的原则和方法，引导学生独立完成配平。

（2）化学方程式的简化：简化是化学方程式计算中的另一个难点，学生往往不知道如何简化方程。教师需要通过讲解和示例，让学生掌握简化的方法和技巧，提高解题效率。

（3）物质的量的计算：学生对于物质的量的计算往往存在困惑，不知道如何正确运用物质的量的概念进行计算。教师需要通过讲解和示例，让学生掌握物质的量的计算方法，能够准确计算反应物和生成物的物质的量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册第四章第二节“物质的量用于化学方程式的计算”的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握物质的量在化学方程式计算中的应用。例如，可以准备一些化学方程式的实例图片，展示反应物和生成物的物质的量的关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些化学试剂和实验仪器，让学生通过实验观察和验证化学方程式的配平过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的学习空间和实验操作区域，以便于他们进行合作学习和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、示例题目的展示和解答过程的演示等。课件应简洁明了，突出核心知识，帮助学生更好地理解和掌握。

6.练习题库：准备一些与教学内容相关的练习题目，包括反应物和生成物的物质的量的计算、化学方程式的配平和简化等。这些练习题目应具有一定的难易程度，以适应不同学生的学习需求。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况并进行教学调整。

8.教学指导书：教师应事先准备好教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等，以便于教师在教学过程中参考和指导学生。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的量用于化学方程式的计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的量在化学方程式计算中的应用知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图