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“诺曼底”号遇难记教学设计北京版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
“诺曼底”号遇难记教学设计北京版
教学内容
本节课的教学内容来源于北京版小学语文五年级下册第27课《诺曼底号遇难记》。本课主要讲述了1820年英法联军在诺曼底登陆战役中,诺曼底号巨轮遭遇暴风雨后沉没,船上乘客和船员在船长哈尔威的冷静指挥下,成功获救的故事。文章通过描绘船员的勇敢、哈尔威船长的智慧与果断,展现了人类在面对灾难时顽强拼搏、团结协作的精神风貌。
核心素养目标
本节课旨在培养学生对语文学科的兴趣,提升学生的语文核心素养。通过阅读和理解《诺曼底号遇难记》,使学生能够:
1.提高阅读理解能力,能够理解课文的主要内容,把握人物形象和故事情节。
2.培养学生的语文表达能力,能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
3.提升学生的思维能力,能够对课文内容进行深入思考,理解人物的行为和情感。
4.增强学生的文化素养,通过学习课文,了解历史背景,感受人性的光辉。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了基本的阅读理解能力,能够理解并把握文章的主要内容。同时,他们也已经学习了一些关于人物描写、情节推进等写作技巧的基础知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于这个年龄段的学生来说,他们对于探险、历史故事等题材的文章比较感兴趣。在学习能力方面,他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上,他们更倾向于通过互动和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《诺曼底号遇难记》这篇文章时,学生可能会遇到一些困难。首先,文章中的一些专业术语和历史背景知识可能会让他们感到困惑。其次,对于人物内心活动的描写,学生可能难以理解和把握。此外,如何将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合,也是学生需要面临的挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情境教学法:通过播放与课文相关的音频、视频资料,为学生营造一个生动、直观的学习情境,激发学生的学习兴趣。
(2)互动式教学法:在课堂上,教师与学生进行充分的互动,引导学生主动参与讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
(3)小组合作学习法:将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论、探究,培养学生的合作能力和团队精神。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示课文中的图片、视频等资料,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
(2)网络教学平台:利用教学软件或网络平台,进行课前预习、课后作业的布置和批改,提高教学效果和效率。
(3)纸质教材与电子教材相结合:在教学过程中,将纸质教材与电子教材相结合,方便学生随时查阅和复习知识点。
(4)课堂练习与课后作业:设计具有针对性的课堂练习和课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。
(5)评价与反馈:通过课堂提问、作业批改等方式,及时了解学生的学习情况,给予针对性的指导和反馈,促进学生的持续发展。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《诺曼底号遇难记》的课文内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文的主要内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放与课文相关的音频、视频等方式,引出《诺曼底号遇难记》的故事情节,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的关键情节、人物描写等,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握阅读理解和分析能力。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验阅读理解的实践。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详
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