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《刷子李》名师教案(第一课时)
教学目标:
1.认识“傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅”等14个字,会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技术。
3.体会刷子李的特点,领悟并学习作者描写人物的基本方法。
教学重点:
1.认识“傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅”等14个字,会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技术。
教学难点:
体会刷子李的特点,领悟并学习作者描写人物的基本方法。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢?
预设:学生们自由谈想法。
2.是不是所有从事这一行的李姓的师傅都能被称为“刷子李”呢?
预设:学生自由表达。
3.走近作者。
冯骥才,祖籍浙江宁波,1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画,并问道于吴玉如先生,学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难,得以深谙社会人生。文革后登上文坛,为新时期文学重要作家。后重拾丹青,开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风,海内外有“现代文人画”之称。
4.谈话导入。
《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇,我们一起来走进课文,看一看这位“奇”人“刷子李”吧!
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗?
(出示文本信息)
浆傅袱蘸圣馅诈怔
要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。
预设组词:
泥浆师傅包袱蘸一下神圣露馅欺诈怔了一下
教师指导个别读音。
2.展示词语,和同桌互相指读生词。
粉刷师傅绝活派头包袱手法
鼓点衔接屏障芝麻神圣侵犯
露馅儿轰然难堪发怔
3.和同桌一起读词语,你读我听,我读你听。
三、内容感知
(一)自由朗读课文,遇到难读的字词多读几遍,力争把课文读正确,读流利。想一想:刷子李给你留下了怎样的印象。
同学们,请用自己的话概括刷子李给你的印象。
预设:刷子李的刷墙技术高超,是一个俗世奇人。
(二)快速默读课文,完成任务。
要求:
(1)快速默读课文。
(2)用自己的话概括刷子李给你的印象。
(3)读不懂的地方结合上下文猜一猜。
(三)按照故事的发展顺序,咱们把故事理清楚,小组讨论说一说每一部分的重点是什么?
预设:
(1-2)刷子李有高超的粉刷技能。
(3-11)曹小三头一天当学徒的感受和收获。
2.再读课文,标注自然段号,小组讨论课文的主要内容。
主要内容:课文以刷子李的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事情窥见人物的大本领、大智慧。
3.刷子李的技术多么高超呢?找出来相关的语句仔细地读一读吧!
四、理解感知
1.出示句子一:
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
预设:什么是“匀匀实实”?
两个“有人说”你读出来什么呢?
说明刷子李技术高超。
2.出示句子二:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
预设:这个句子是对人物的什么描写啊?(动作描写)
你在这比喻句中体会到什么?(刷子李技术高超)
3.课堂交流:
同学们,还有哪些地方我们能看出来刷子李的技术高超呢?和同学一起和交流吧!
五、学写生字
下面我们来学习会写的字14个!相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示:
会写的字:
浆傅袱障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?
预设:观察字形,掌握结构,仔细书写。
4.巩固生字:抄写今天学的14个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导:“傅”注意结构,换偏旁变新字;“陷”注意右边下半部分;“傻”写好中间,“怔住”注意写好偏旁“忄”。
5.小组评选最美书写,教师投影展示。
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