智取生辰纲范进中举刘姥姥进大观园群文阅读教学设计 人教版.docx

智取生辰纲范进中举刘姥姥进大观园群文阅读教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选取了人教版语文四年级下册第三单元的主题群文阅读教学，包括《智取生辰纲》、《范进中举》、《刘姥姥进大观园》三个经典篇目。这一单元的主题是“历史故事与人物”，通过阅读三篇文章，旨在让学生了解不同历史时期的人物故事，体会人物的性格特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

《智取生辰纲》讲述了杨志智取生辰纲的故事，揭示了杨志的智勇双全和忠诚勇敢的品质。《范进中举》以范进中举为线索，展现了封建社会士人追求功名的艰辛和无奈。《刘姥姥进大观园》通过刘姥姥的眼睛，展示了大观园的奢华和封建社会的阶级差异。

在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读、小组讨论、分享感悟等方式，深入理解人物形象，分析故事情节，领略文学魅力。同时，结合学生的实际情况，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的语文核心素养为目标，符合新教程的要求。通过阅读《智取生辰纲》、《范进中举》、《刘姥姥进大观园》这三篇课文，学生能够在理解文本的基础上，提升自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

在语言建构与运用方面，学生通过自主阅读和小组讨论，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感悟，提升自己的表达能力和交流能力。在思维发展与提升方面，学生通过分析人物形象、故事情节等，能够提升自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏文本中的艺术美，提升自己的审美能力和创造能力。在文化传承与理解方面，学生通过学习这三个故事，了解不同历史时期的文化背景，增强自己的文化认同感和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的课文，对一些历史故事和人物有了初步的了解。同时，学生也在之前的语文学习中掌握了一些阅读理解和文学鉴赏的基本方法，如分析人物形象、理解故事情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于一个对历史故事和人物充满好奇心的阶段，对于富有情节和人物形象的故事比较感兴趣。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解和分析一些简单的文本。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和讨论的方式来学习，希望能够通过交流和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《智取生辰纲》、《范进中举》、《刘姥姥进大观园》这三篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些历史背景和文化知识可能对学生来说比较陌生，需要老师的引导和讲解。其次，分析人物形象和理解故事情节对学生来说也存在一定的挑战。此外，如何运用恰当的语言表达自己的观点和感悟，以及如何进行文学鉴赏，也是学生需要克服的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版语文四年级下册第三单元的教材，包括《智取生辰纲》、《范进中举》、《刘姥姥进大观园》三篇课文。此外，准备课文的相关译文和注释，以便学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些历史背景的图片和地图，帮助学生更好地理解课文中的历史故事。此外，还可以准备一些有关人物形象和故事情节的图表，以便学生在小组讨论时能够更直观地分析和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动的顺利进行。将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置一个展示区，用于学生展示自己的观点和成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂展示。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便学生进行阅读和资料查找。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如课文解析、人物分析、故事情节解读等。这些资料可以帮助学生更深入地理解课文内容，并为学生的自主学习和小组讨论提供参考。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学习任务单、小组讨论评价表、学生表现评价表等。这些评价工具可以帮助老师及时了解学生的学习情况，并为学生的学习提供反馈和指导。

8.备课资料：教师需要提前备课，熟悉课文内容和相关知识，掌握教学目标和教学方法。此外，教师还需要了解学生的学习情况和需求，以便制定适当的教学计划和策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史故事和人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史故事和人物有什么魅力吗？它们与我们的生活有