（职高）梅园新村之行教案 人教版.docx

（职高）梅园新村之行教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（职高）梅园新村之行教案人教版

教材分析

本节课为人教版《历史与社会》八年级上册第五单元“人们生活方式的变化”的第二课时，主要内容是“梅园新村之行”。本节课通过梅园新村的实例，让学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，人们生活方式的变化。通过观察和分析梅园新村的变迁，学生能够深入理解社会历史的变迁，从而更好地认识和理解中国特色社会主义道路的必然性。同时，本节课还旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们的历史思维和社会实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：历史素养、地理素养、经济素养、社会素养和实践素养。

1.历史素养：通过观察梅园新村的变迁，使学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，人们生活方式的变化，培养学生的历史思维能力。

2.地理素养：分析梅园新村的空间布局和环境变化，让学生理解地理环境对人们生活方式的影响，提高学生的地理观察和分析能力。

3.经济素养：通过研究梅园新村的经济发展，使学生了解经济体制改革以来，人们生活方式的变化，培养学生分析经济问题的能力。

4.社会素养：观察和分析梅园新村社会生活的变迁，使学生深入理解社会历史的变迁，提高学生对社会问题的认识和理解。

5.实践素养：梅园新村之行，使学生在实地观察和实践中，提高自己的观察能力、思考能力和实践能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.梅园新村的发展历程及其在我国社会历史变迁中的地位和作用。

2.改革开放以来，人们生活方式的变化及其原因。

3.中国特色社会主义道路的必然性。

难点：

1.如何理解梅园新村的发展历程与我国社会历史变迁的内在联系。

2.如何分析改革开放以来，人们生活方式的变化及其背后的原因。

3.如何引导学生深入理解中国特色社会主义道路的必然性。

解决办法：

1.运用多媒体展示梅园新村的发展历程，引导学生通过图片和文字资料，直观地了解其在我国社会历史变迁中的地位和作用。

2.通过小组讨论、案例分析等方式，让学生从不同角度分析改革开放以来，人们生活方式的变化及其原因。

3.结合我国社会主义建设的伟大实践，理论联系实际，引导学生深入理解中国特色社会主义道路的必然性。

突破策略：

1.创设情景，让学生身临其境地感受梅园新村的变迁，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.组织学生进行实地考察，亲身体验梅园新村的变迁，提高学生的实践能力和历史思维能力。

3.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解梅园新村的变迁、人们生活方式的变化及其原因，引导学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生就梅园新村的变迁、改革开放以来人们生活方式的变化等话题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.实地考察法：组织学生参观梅园新村，让学生亲身感受其变迁，提高学生的实践能力和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放梅园新村的图片、视频等资料，生动展示其变迁，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学：运用教学软件，为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习、探究式学习。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生创设身临其境的学习情境，增强学生的学习体验。

4.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.教学评价：通过学生作业、测试和课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，为教学提供反馈。

结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，引导学生深入理解我国社会历史的变迁，坚定中国特色社会主义道路的信念。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《梅园新村之行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道梅园新村的历史吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅园新村的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解梅园新村的基本情况。梅园新村是新中国成立后，特别是改革开放以来，人们生活方式的变化的一个缩影。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了梅园新村的变迁，以及它如何帮助我们理解社会历史的变迁。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梅园新村的变迁和人们生活方式的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例