人的生命的独特性教案 人教版.docx

人的生命的独特性教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：生物——人的生命的独特性

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.运用生物学知识，理解人的生命独特性的表现，如人体结构、功能和发育特点等。

2.能够运用比较、分析等方法，探讨不同生物的生命特征及其适应环境的方式。

3.通过对生命独特性的认识，增强对生命的尊重和爱护，培养生态环境意识。

4.提升生命科学素养，培养探索生命奥秘的兴趣和好奇心，激发对生命科学的学习热情。

重点难点及解决办法

1.重点：

-人的生命独特性的具体表现。

-人体结构、功能和发育特点。

-生态环境对生命独特性的影响。

2.难点：

-生命独特性的深层次含义和理解。

-人体结构、功能和发育特点的具体机制。

-如何培养生态环境意识和生命科学素养。

3.解决办法：

-运用图片、视频等多媒体教学资源，生动展示人体结构、功能和发育特点，帮助学生直观理解。

-通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨生命独特性的深层次含义。

-组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验生态环境对生命独特性的影响。

-结合课文内容，引入相关的科学家故事和科研成果，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。

-设置课后作业和思考题，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级生物》教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备关于人体结构、功能和发育特点的图片和图表，如人体器官图、胚胎发育过程图等，以帮助学生直观理解。

-收集关于生态环境对生命独特性影响的案例和视频，如不同生物适应不同环境的实例、生态保护区的介绍等。

3.实验器材：

-准备人体模型或解剖图，供学生观察和分析人体结构。

-准备一些简单的生物学实验器材，如显微镜、试管、试剂等，以便进行生物学实验，让学生亲身体验生命独特性。

4.教室布置：

-将教室布置成分组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室内设置展示区，用于展示学生的学习成果和作品。

5.学习平台：确保学生能够使用学习平台，如电子白板、投影仪等，以便进行多媒体教学和互动学习。

6.在线资源：提前为学生准备相关的在线学习资源，如学术论文、科普文章、教学视频等，方便学生进行拓展学习和参考。

7.教学工具：准备教学所需的笔记本、彩色笔等学习工具，以便学生记录和整理学习内容。

8.安全措施：对于涉及实验和操作的部分，要提前做好安全教育，确保学生的安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人的生命的独特性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人的生命的独特性”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人的生命的独特性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人的生命的独特性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人的生命的独特性”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人的生命的独特性”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人的生命的独特性”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培