山坡羊·潼关怀古教学设计 人教版.docx

山坡羊·潼关怀古教学设计人教版

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课程基本信息

1.课程名称：山坡羊·潼关怀古教学设计

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：第13周周一第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解能力：通过分析课文《山坡羊·潼关怀古》的历史背景、作者生平等，让学生理解并掌握作品的基本内容，提高古文阅读理解能力。

2.审美鉴赏：引导学生感受诗歌中的情感，品味诗歌的语言、形象、情感等，提高学生古诗词审美鉴赏能力。

3.思维品质：通过讨论、思考，培养学生独立思考、批判性思维等思维品质，使其在分析问题时更具深度和广度。

4.文化认同：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，使学生了解中国古代历史，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：《山坡羊·潼关怀古》的历史背景、作者生平等基本内容。

-诗歌情感的把握：引导学生感受诗歌中的情感，品味诗歌的语言、形象、情感等。

-诗歌写作技巧的掌握：通过对诗歌的解析，使学生了解并掌握一定的古诗词写作技巧。

2.教学难点

-古代历史知识的掌握：学生可能对诗中提到的古代历史事件和人物不够了解，需要教师进行补充讲解。

-诗歌深层意境的理解：诗歌中的意象、隐喻等可能对学生来说较为抽象，需要教师引导分析。

-诗歌语言的鉴赏：学生可能对古诗词的语言特点、修辞手法等不够熟悉，需要教师进行讲解和示范。

教学资源

-软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、音响设备、白板等。

-课程平台：人教版语文教材、教学课件、教学素材等。

-信息化资源：相关历史资料、古诗词鉴赏资料、在线字典、电子词典等。

-教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《山坡羊·潼关怀古》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的情感和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌的写作和表演，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效果

《山坡羊·潼关怀古》教学结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.理解层面：学生能够理解《山坡羊·潼关怀古》的历史背景、作者生平等基本内容，对诗歌的整体脉络和情感走向有清晰的认识。

2.情感层面：通过学习诗歌，学生能够感受到作者对历史的深刻思考和对人民的深切同情，培养学生的情感共鸣和审美情感。

3.思维层面：学生在分析和讨论诗歌的过程中，能够培养独立思考、批判性思维等思维品质，对诗歌中的问题能够提出自己的见解。

4.文化层面：学生能够了解中国古代历史，增强对中华优秀传统文化