辽宁省大连市育明高级中学高中体育 足球教案4.docx

辽宁省大连市育明高级中学高中体育足球教案4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

辽宁省大连市育明高级中学高中体育足球教案4

教学内容分析

本节课的主要教学内容是足球的基本技巧训练，包括传球、接球、射门等。教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前应该已经掌握了足球的基本规则和一些简单的技巧，如带球、停球等。本节课的内容将在学生已有知识的基础上进行深入训练，提高学生的足球技巧水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：运动能力、健康行为和体育品德。通过足球技巧训练，学生将提高自己的运动能力，包括协调性、灵活性和速度等。同时，学生在训练过程中将学会团队合作和尊重对手，培养良好的体育品德。此外，学生还将通过参与足球活动，增强自己的健康行为意识，培养积极的生活态度和健康的生活方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的体育课程中，已经学习了足球的基本规则、简单的技巧以及一些基本的体育理论知识。他们对于足球运动有初步的认识，了解基本的传球、接球和射门技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于足球运动普遍有一定的兴趣，他们喜欢参与实践活动，对于技能类的体育项目有一定的学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和模仿来学习，对于理论性的知识可能接受度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习足球技巧的过程中，学生可能会遇到动作不规范、协调性不足、团队合作意识不强等问题。特别是在进行高难度的射门技巧训练时，学生可能会因为技术不到位而感到挫败。此外，对于部分学生来说，足球技巧的学习可能与他们的兴趣和期望有所差距，这可能会影响到他们的学习动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、示范法、分组练习法和比赛法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授足球技巧的相关知识；示范法通过教师的亲自演示，使学生能够直观地理解技巧要领；分组练习法让学生在小组内互相学习和交流，提高技能水平；比赛法通过模拟比赛，培养学生的团队合作意识和竞技能力。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动包括：（1）课堂导入：通过提问方式回顾足球基本知识，激发学生学习兴趣；（2）技巧讲解与示范：教师讲解并示范足球传球、接球和射门技巧；（3）分组练习：学生分组进行足球技巧的练习，教师巡回指导；（4）模拟比赛：学生进行分组比赛，运用所学技巧进行实战演练；（5）课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调重点和注意事项。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将利用PPT、视频和足球器材等教学媒体和资源。PPT用于展示足球技巧的图文并茂内容，帮助学生更好地理解；视频用于播放足球比赛的精彩片段和技巧教学，让学生更直观地学习；足球器材则是学生练习和比赛时不可或缺的工具，有助于提高学生的实践能力。

为了保证教学效果，教师还需在课前对教学媒体和资源进行充分准备，确保其与教学内容的关联性和实用性。同时，在教学过程中，教师要根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕足球技巧课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解足球技巧知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解足球技巧课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出足球技巧课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解足球技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握足球技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验足球技巧的应用。

-提问与讨论：