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西塞山怀古教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

西塞山怀古教案苏教版

教材分析

本教案为苏教版《语文》八年级上册第五单元“古诗词阅读与欣赏”中的一篇，课文为《西塞山怀古》。本诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了诗人登高远眺，触景生情，遥想古代英雄事迹，感慨历史沧桑的景象。本诗以怀古为主题，借古讽今，抒发了诗人对国家兴亡的忧虑和对英雄人物的崇敬之情。

本节课的教学目标为：通过朗读、解析、讨论等方式，使学生理解诗文内容，体会诗人的情感；分析诗中的意象和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力；引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的历史观念和民族自豪感。

二、学情分析

八年级的学生已有一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的认识和兴趣。但学生在理解诗意、分析诗歌表现手法方面仍有难度。因此，在教学过程中，教师要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服阅读障碍，深入理解诗文内涵。

三、教学重难点

1.教学重点：通过诗文朗读、解析，让学生掌握诗文内容，理解诗人的情感。

2.教学难点：分析诗中的意象和表现手法，引导学生思考历史与现实的联系。

四、教学方法

1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。

2.互动式教学：教师组织学生进行讨论、分享，增进学生之间的交流与合作。

3.情境教学：教师运用多媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，帮助学生更好地理解诗文。

五、教学过程

1.导入新课：教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，引导学生关注诗文主题。

2.朗读诗文：学生朗读诗文，教师指导发音、停顿等，帮助学生感受诗文的韵律美。

3.解析诗文：教师带领学生分析诗文内容，解释生僻词语，让学生理解诗文含义。

4.讨论交流：教师组织学生分组讨论，分享对诗中意象和表现手法的理解，引导学生思考历史与现实的联系。

5.总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，激发学生的民族自豪感。

6.布置作业：教师布置相关的练习题目，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美鉴赏、文化传承和思维创新。

首先，通过解析《西塞山怀古》这首诗，学生能够体会诗中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力，从而培养审美鉴赏的核心素养。

其次，本诗以怀古为主题，借古讽今，抒发了诗人对国家兴亡的忧虑和对英雄人物的崇敬之情。通过学习本诗，学生能够理解历史与现实的联系，体会民族文化的传承，从而增强文化传承的核心素养。

最后，在教学过程中，教师引导学生进行分组讨论，分享对诗中意象和表现手法的理解，激发学生的思考。此外，教师还鼓励学生思考历史与现实的联系，培养学生的创新思维，从而提升思维创新的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗文内容的理解：通过朗读和解析，使学生掌握诗文的基本内容，理解诗人的情感。

2.意象和表现手法的分析：分析诗中的意象和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.诗中历史与现实的联系：引导学生思考历史与现实的联系，理解诗文的深刻内涵。

2.诗歌创作背景的了解：帮助学生了解诗人王之涣的生平和创作背景，以更好地理解诗文。

解决办法：

1.针对诗文内容的理解，可以通过分段朗读、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生逐步理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.对于意象和表现手法的分析，可以引导学生关注诗中的关键词语、景物描写等，通过举例、对比等方法，让学生感受诗中的意象和表现手法。

3.为了解决学生对历史与现实的联系的理解，可以结合历史知识，引导学生思考诗文中的历史背景，以及与现实社会的关联。

4.对于诗歌创作背景的了解，可以通过多媒体展示、教师讲解等方式，让学生了解诗人王之涣的生平和创作背景，以帮助学生更好地理解诗文。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解诗文内容，解析诗中的意象和表现手法。

2.讨论法：教师组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享对诗文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：教师运用多媒体手段，如图片、音乐等，为学生营造生动的学习氛围，帮助学生更好地理解诗文。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示诗文相关的图片、地图等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，如互动式教学平台，进行课堂提问、学生讨论等环节，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如诗歌鉴赏网站、在线字典等，自主学习诗文内容，拓宽知识视野。

4.文学作品欣赏：教师组织学生欣赏其他相关古诗词，进行比较学习，帮助学生深入理解诗文的意境