文章写作与修改同步教学教学设计 人教版.docx

文章写作与修改同步教学教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版语文同步写作与修改示范课

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过文章写作与修改的同步教学，培养学生的语文核心素养，特别是写作与修改的能力。具体目标如下：

1.提高学生的写作技能，使其能够运用恰当的语言表达自己的想法和观点。

2.培养学生对文章结构的把握能力，使其能够组织合理的篇章结构。

3.培养学生的修改能力，使其能够识别并修正文章中的错误和不足。

4.培养学生的批判性思维能力，使其能够对他人作品进行客观评价和提出建设性意见。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）写作技巧：本节课的重点是让学生掌握写作的基本技巧，包括选题、构思、表达、修辞等。例如，如何选择一个有价值的主题，如何组织文章结构，如何运用恰当的修辞手法等。

（2）修改能力：学生需要学会如何对自己的作品进行修改，包括语言表达、逻辑顺序、篇章结构等方面。例如，如何修改病句，如何调整段落顺序，如何删除无关内容等。

（3）评价与反馈：学生需要学会如何对他人作品进行评价，并能够给出有建设性的反馈。例如，如何评价文章的观点、论证、语言等方面，如何给出具体、实用的建议。

2.教学难点

（1）选题与构思：学生往往不知道如何选择一个有价值的主题，以及如何进行文章构思。教师需要引导学生学会观察生活，发现素材，培养其思维能力和创新意识。

（2）修辞手法：学生对修辞手法的理解和运用存在困难，不知道如何使文章更具表现力。教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握各种修辞手法，并能够灵活运用。

（3）批判性思维：学生往往缺乏批判性思维，不知道如何对他人作品进行客观评价。教师需要引导学生学会从多个角度审视问题，培养其独立思考和批判性思维能力。

（4）修改能力：学生对自己的作品往往难以发现不足，不知道如何进行有效修改。教师需要引导学生学会自我检查，培养其发现问题、解决问题的能力。

四、教学过程

1.导入：通过一个趣味小故事引出本节课的主题，激发学生兴趣。

2.讲解与示范：教师对写作与修改的基本技巧进行讲解，并结合实例进行示范。

3.练习与指导：学生进行写作练习，教师针对学生作品进行一对一指导，引导学生发现并解决问题。

4.互动评价：学生互相展示作品，进行评价与反馈，教师总结并进行点评。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出相关拓展任务，引导学生课后思考。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对写作与修改技巧的掌握情况。

2.作品质量：评价学生在练习中的作品质量，包括选题、构思、表达、修辞等方面。

3.评价与反馈：考察学生对他人作品的评价与反馈，以及对修改建议的接受程度。

4.课后拓展：关注学生课后对写作与修改技巧的运用情况，以及对相关拓展任务的完成情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发其思考和创造力。例如，在讲解写作技巧时，教师可以提出相关问题，让学生分享自己的观点和经验。

（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握写作与修改的技巧。例如，教师可以选择一些优秀的文章，让学生分析其写作特点和修改策略。

（3）同伴教学法：鼓励学生互相评价和反馈，共同提高写作与修改的能力。例如，学生在完成写作练习后，可以互相展示作品，并进行评价和讨论。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解修辞手法时，教师可以展示一些典型的修辞实例，让学生更直观地理解。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、作业布置和反馈等。例如，教师可以通过在线平台，发布写作任务和修改建议，方便学生随时进行学习和交流。

（3）个性化辅导：利用教学软件或在线平台，对学生进行一对一辅导，针对其写作与修改的薄弱环节进行有针对性的指导。例如，教师可以通过在线平台，与学生进行实时交流，解答其疑问和提供帮助。

五、作业与课外拓展

1.作业：布置相关的写作练习，让学生巩固所学知识和技巧。例如，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，并注意运用所学的写作技巧。

2.课外拓展：鼓励学生参加写作比赛、文学社团等活动，提高其写作与修改的能力。例如，可以推荐学生参加学校或社区的写作比赛，或者加入学校的文学社团。

六、课程反思与改进

1.教师需要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，以判断是