2023九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气教案（新版）新人教版.docxVIP

2023九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”的课题2“氧气”。具体内容包括：

1.氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度等；

2.氧气的化学性质：支持燃烧、供给呼吸等；

3.氧气的制取方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、氯酸钾等；

4.氧气的用途：医疗、工业、潜水等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了空气的组成，对空气中的氧气有了初步的了解；

2.学生已经学习了分子的基本性质，能够理解氧气的分子构成和性质；

3.学生已经学习了简单的化学反应，能够理解氧气的制取方法和反应原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生对氧气性质的探究能力，使其能够运用科学方法研究和解决问题；

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识对氧气性质进行解释和分析，发展学生的逻辑思维和批判性思维；

3.科学态度与价值观：通过学习氧气的的重要性和应用，使学生认识到科学对生活的重要性，培养学生的科学态度和价值观；

4.科学交流与合作：在实验和讨论过程中，培养学生的团队合作意识和交流能力，使其能够与他人合作解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.氧气的物理性质和化学性质；

2.氧气的制取方法和反应原理；

3.氧气的用途和重要性。

难点：

1.氧气的化学性质的理解和应用；

2.氧气的制取方法的实验操作和原理理解；

3.氧气的用途和重要性与实际生活的联系。

解决办法：

1.通过实验观察和数据分析，帮助学生理解和掌握氧气的物理性质和化学性质；

2.通过step-by-step的讲解和实验演示，引导学生理解和掌握氧气的制取方法和反应原理；

3.通过实际案例和情景模拟，让学生了解氧气的用途和重要性，并能够将其与生活实际联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、实验、小组讨论和案例研究等教学方法。讲授用于介绍氧气的物理性质和化学性质、氧气的制取方法和反应原理；实验用于观察氧气的物理性质和化学反应；小组讨论和案例研究用于探讨氧气的用途和重要性。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演科学家、医生、潜水员等角色，通过角色扮演的方式，让学生了解氧气在各个领域的应用，并培养学生的团队合作和表达能力。

b.实验：安排学生进行氧气的制取实验，观察氧气的物理性质和化学反应，通过实验操作和观察，让学生深入理解氧气的性质和制取原理。

c.游戏：设计一个关于氧气的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

d.小组讨论：引导学生分组讨论氧气在生活中的应用，让学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的实际应用能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示氧气的物理性质、化学性质、制取方法和反应原理等知识，帮助学生直观地理解所学内容。

b.视频：播放有关氧气的实验操作和应用场景的视频，让学生更直观地了解氧气的性质和用途。

c.在线工具：利用在线工具进行虚拟实验，让学生在网络上进行实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。

d.案例研究：提供一些关于氧气在实际生活中的应用案例，让学生进行案例分析，培养学生的问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.