2024年统编版九年级语文上册精讲课件第4课《乡愁》.pptx

余光中乡愁

语言运用：诵读诗歌，体会其回环往复的节奏。思维能力：分析诗中的意象，理解诗歌内容。审美鉴赏：感受诗歌的结构美和音韵美。4.文化自信：体会诗人深沉的家国情怀，培养热爱祖国的情感。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易《望月有感》）乡泪客中尽，孤帆天际看。（孟浩然《早寒有怀》）“乡愁”是古代诗歌中一种常见的情思。你知道哪些有关乡愁的诗句呢？

1972年台湾的一个深夜，一轮明月高挂在天空，如水的月光穿过窗棂洒进房间。诗人倚窗而立，思乡之情如潮水般涌上心头。此时，他再也抑制不住内心的情感，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。

“月是故乡明”,中华民族是恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“乡书何处达?归雁洛阳边”“夕阳西下,断肠人在天涯”……这些诗句无不展示出中华民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。故乡与游子,似乎是一首永远唱不完的歌。今天，我们来学习余光中的一首现代诗——《乡愁》,看看他是如何表达乡愁的。

壹贰叁肆关注语音和形式，表达乡愁想象画面，描述乡愁揣摩意象，探究乡愁知人论世，读懂乡愁教学步骤

1.初读诗歌，感受情感活动：朗读诗歌，找出诗歌中出现最多的韵脚，并联系所学，想想该韵脚抒发了什么情感。壹关注语音和形式，表达乡愁

小时候?乡愁是一枚小小的邮票?我在这头?母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票?我在这头?新娘在那头?后来啊?乡愁是一方矮矮的坟墓?我在外头?母亲在里头而现在?乡愁是一湾浅浅的海峡?我在这头?大陆在那头?乡愁

余光中诗歌韵脚

押韵特点峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。ou韵强化了忧伤情绪的表达知识回顾

乡愁余光中小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头?长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●停顿和重音

后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头?而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●停顿和重音

2.观察诗句形式明确：（1）四节诗的结构形式是相同的。（2）每一节诗相同位置的文字也是基本相同的，只是更换了其中的几个字。重章叠句活动：自由朗读诗歌，观察诗歌的四个小节在结构和文字上有什么特点。“重章叠句”不断强化乡愁，不断强调“这头”“那头”的距离，有种回环往复的感觉，渲染了绵延不尽的忧伤氛围。

活动：观看视频，把自己想象成诗歌中的主人公，设想自己就出现在诗歌所描述的场景中，或自己手里就拿着诗歌中所出现的物件，用具体的语言描述你想象到的其中一幅画面。通过对画面的描述，主人公的“乡愁”具体化了。贰想象画面，描述乡愁

1.活动：再读诗歌，找出诗歌的意象用词及其特点，完成学习任务单。意象意象特点表现的情感邮票小小的①__________船票窄窄的夫妻之爱坟墓矮矮的丧母之痛②______③_______的④___________母子之情海峡浅浅家国之思学习任务单叁揣摩意象，探究乡愁

2.思考：诗人把“乡愁”寄托在哪里？意象在本诗中有什么作用？邮票船票坟墓海峡乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这如缕如丝的情感，使抽象的情感更具体形象，营造了忧伤的意境。

3.思考：诗人是如何通过四个意象表达情感的。（1）运用叠词，表现乡愁之浓郁，增强诗歌的表现力。（2）邮票的小、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、与大陆分离的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更凸显出“愁”之深、之重。

4.思考：这四个意象从形式上看都是并列的，能不能调换顺序呢？为什么？不能。本诗是有