2024年统编版九年级语文上册精讲课件第3课《我爱这土地》.pptx

我爱这土地;■语言运用

有感情地诵读诗歌，读准重音和节奏。

■思维能力

把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

■审美鉴赏

理解诗歌的象征意义，体会诗歌的内涵。

■文化自信

体会诗人深沉而真挚的爱国之情。;导入：土地，生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎了无数可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印了无数浓重情结。谁不钟爱自己的国土?谁不依恋大地母亲?让我们深情吟诵诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。;哭泣的中华;;南京大屠杀，尸体堆积如山;轰炸后的南昌

家破人亡，悲痛欲绝;遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野;日本侵华期间，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其他省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３５００多万！直接和间接财产损失共达５６２０多亿美元！

;;创作背景：;诵读诗歌;感情基调：悲怆而深沉;我爱这土地

艾青

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……;整体感知;整体感知;合作探究;象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象（象征体），表现某种抽象的概念、思想或情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。;知识链接——理解象征和意象;鸟在诗中的形象：灵巧美丽

“隔叶黄鹂空好音”

“自在娇莺恰恰啼”

“嘶哑”充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情。;暴风雨打击——;鸦片战争;;辛

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条

约

签

订;日军砍杀南京青年;“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”

中华儿女心中对侵略者暴行的悲愤和激怒

;黎明——象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光;明确：

“被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤，“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的侵略下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。;设问,直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国深沉而强烈的眷恋，揭示了诗歌的主旨。

第1节是对“爱土地（祖国）”主题的铺陈，第2节则是对主题高度凝练的概括。;;仿写诗歌;课堂小结