苏州园林教案及导学案 人教版.docx

苏州园林教案及导学案人教版

主备人

备课成员

教学内容

人教版《苏州园林教案及导学案》的示范课课程设计，针对的是初中阶段的学生，具体涉及的是语文学科。本章节内容选自教材的“苏州园林”一章，主要包括对苏州园林的历史背景、园林建筑的特点、以及园林中的景物描写等方面的学习。

课程将重点引导学生通过阅读和分析，了解苏州园林的历史和文化价值，掌握园林建筑的基本特点，并能够运用自己的语言进行简单的景物描写。同时，通过小组讨论、图片展示、视频资料等方式，丰富学生的学习体验，提高他们对传统文化的认识和欣赏能力。

具体的教学内容将包括：1.苏州园林的历史背景和发展；2.园林建筑的基本特点和构造；3.园林中的景物描写和艺术表现；4.传统文化在苏州园林中的体现。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：1.文化传承与理解：通过学习苏州园林的历史背景和文化价值，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化；2.审美与创造：通过分析园林建筑的特点和景物描写，培养学生的审美情感和创造能力；3.思维发展与提升：通过小组讨论和问题探究，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.语言运用与交流：通过阅读、写作和口语表达，提高学生的语言运用能力和交流能力。通过本章节的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。

学情分析

本课程针对的是初中阶段的七年级学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对传统文化有一定的了解，但深入的园林文化知识还较为陌生。在知识层次上，学生需要从园林的历史背景、建筑特点、景物描写等方面系统地了解苏州园林的文化内涵。在能力层次上，学生需要提高自己的审美鉴赏能力、批判性思维能力和语言表达能力。在素质层面，学生需要培养对传统文化的热爱和传承意识。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但部分学生可能对传统文化的学习兴趣不足，课堂参与度不高。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取多种互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，部分学生可能在阅读和写作方面存在一定的困难，教师需要针对性地给予指导和鼓励，帮助他们提高语文素养。

对于课程学习的影响，学生的知识层次和能力层次决定了他们在学习过程中需要从基础入手，逐步深入理解苏州园林的文化内涵。他们的行为习惯和学习态度将对课程学习的效果产生直接影响。因此，教师需要充分了解学生的学情，针对性地设计教学方法和策略，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；

2.教学用具，如黑板、粉笔、挂图和模型等；

3.学生作业本和教材。

课程平台：

1.学校的教学管理系统；

2.校园网络资源。

信息化资源：

1.与苏州园林相关的电子书籍和学术论文；

2.苏州园林的图片和视频资料；

3.在线教育平台上的相关课程和讨论区。

教学手段：

1.讲授法：教师对苏州园林的历史背景、建筑特点等进行讲解；

2.阅读分析法：学生通过阅读教材和课外资料，分析园林的文化内涵；

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对园林的理解和感悟；

4.案例分析法：教师展示苏州园林的实例，学生分析其特点和价值；

5.写作练习法：学生撰写关于苏州园林的短文，提高语言表达能力；

6.评价与反馈：教师对学生的作业和表现进行评价，给予指导和鼓励。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《苏州园林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道苏州园林是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏州园林的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解苏州园林的基本概念。苏州园林是明清时期江南地区特有的园林艺术形式，它融合了我国传统园林建筑的特点和江南地区的自然景观。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了苏州园林在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏州园林的建筑特点和景物描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示苏州园林的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“苏州园林在实际生活中的应用”这一主题展开讨