富兰克林自传教学设计 苏教版.docx

富兰克林自传教学设计苏教版

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教材分析

《富兰克林自传》是苏教版初中语文九年级上册的一篇课文。本课以美国开国元勋、政治家、科学家、发明家本杰明·富兰克林的自传为载体，让学生通过学习，了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，以及他作为普通人的喜怒哀乐。

本节课的教学目标是通过富兰克林的自传，使学生了解传主的人生经历和主要成就，掌握传主的精神品质，提高学生对传记文学的理解和鉴赏能力。

本节课的教学内容主要包括三个部分：一是富兰克林的生平事迹，二是富兰克林的精神品质，三是富兰克林的自传在传记文学中的地位和价值。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，同时，也将结合课文内容，让学生了解传记文学的特点和鉴赏方法。

核心素养目标分析

《富兰克林自传》是苏教版初中语文九年级上册的一篇课文。本课以美国开国元勋、政治家、科学家、发明家本杰明·富兰克林的自传为载体，让学生通过学习，了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，以及他作为普通人的喜怒哀乐。

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读、理解、分析课文，提高学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力，使他们在阅读中感受到富兰克林的人格魅力和精神品质。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使他们能够从不同的角度和层面去理解和解读课文。

3.文化素养：通过学习富兰克林的自传，使学生了解美国的历史和文化背景，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。

4.价值观：通过学习富兰克林的追求真理、追求自由、平等的精神品质，培养学生正确的价值观和人生观，使他们能够在未来的学习和生活中，追求卓越，实现自我价值。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，同时，也将结合课文内容，让学生了解传记文学的特点和鉴赏方法。

学情分析

《富兰克林自传》是苏教版初中语文九年级上册的一篇课文。本课以美国开国元勋、政治家、科学家、发明家本杰明·富兰克林的自传为载体，让学生通过学习，了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，以及他作为普通人的喜怒哀乐。

1.学生层次分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们能够理解和分析课文中的主要内容和精神品质。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于一些历史背景和文化内涵可能理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和补充。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，学生已经学习过一些关于美国历史和文化背景的知识，对于本节课的内容具有一定的了解。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够理解和分析课文的主要内容和精神品质。在素质方面，学生具备了一定的价值观和人生观，对于富兰克林的追求真理、追求自由、平等的精神品质有一定的认同。

3.行为习惯分析

学生在课堂上的学习态度和学习习惯对于课程学习有很大的影响。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题。对于这部分学生，教师需要加强课堂管理，提高他们的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响

学生的知识、能力、素质和行为习惯对于课程学习有很大的影响。对于本节课的内容，学生需要具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，才能够理解和分析课文的主要内容和精神品质。同时，学生需要具备一定的价值观和人生观，才能够认同和感悟富兰克林的追求真理、追求自由、平等的精神品质。因此，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和引导。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入了解富兰克林的生平事迹，感受他追求真理、追求自由、平等的精神品质，同时，也将结合课文内容，让学生了解传记文学的特点和鉴赏方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《富兰克林自传》，以及相关的语文九年级上册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括富兰克林的生平事迹介绍、美国历史背景资料、富兰克林的重要发明和科学贡献等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排富兰克林的电学实验演示，需要准备实验器材，如电池、导线、灯泡等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作