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（选修）创新求变的中唐诗教案苏教版

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（选修）创新求变的中唐诗教案苏教版

本节课我们将探讨苏教版高中语文选修课程《唐诗宋词选读》中“创新求变的中唐诗”章节。具体内容包括：

1.中唐诗的历史背景与文化特点。

2.中唐诗人在题材、风格、表现手法上的创新与突破。

3.精选中唐诗作品分析，包括杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》、韩愈的《早春呈水部张十八员外》等。

4.探讨中唐诗对后世文学的影响及其在文学史上的地位。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过学习中唐诗，培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高对诗歌意象、韵律、表现手法的鉴赏能力。

2.增强历史与文化理解：使学生了解中唐诗的历史背景，认识其在文学史上的重要地位，理解其反映的社会文化特点。

3.培养批判性思维：引导学生分析中唐诗的创新之处，学会从多角度审视文学作品，发展批判性思维。

4.激发创作潜能：鼓励学生在欣赏中唐诗的基础上，尝试创作具有个人特色的新诗，提升语言表达与创作能力。

学情分析

本课程面向的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础和审美能力。以下是关于学生层次、知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识层面：

-学生已经学习过唐诗的基本知识，如韵律、格式等，但对于中唐诗的创新之处了解有限。

-学生对中唐诗的历史背景和文化特点掌握程度不一，部分学生对这一时期的文学发展缺乏系统认识。

2.能力层面：

-学生具备一定的诗歌阅读和理解能力，但分析中唐诗的创新与突破方面存在一定难度。

-在诗歌鉴赏方面，学生的能力参差不齐，部分学生难以把握中唐诗的艺术特色。

3.素质层面：

-学生具备一定的审美素质，能够欣赏中唐诗的美，但在表达个人观点和见解方面有待提高。

-学生在团队合作和讨论环节中表现出不同的沟通能力，部分学生需要加强这方面的素质。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中表现出一定的学习自觉性，但对于较为枯燥的文学史知识学习，可能存在兴趣不足的问题。

-部分学生课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

对课程学习的影响：

1.学生对中唐诗知识的掌握程度将直接影响到他们对课程内容的理解和学习效果。

2.学生的阅读理解能力和鉴赏能力对课程学习起到关键作用，教师需要针对不同能力层次的学生进行有针对性的教学。

3.学生在素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，提高学生的综合素质。

4.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果产生影响，教师需关注学生的学习状态，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对中唐诗的历史背景、文化特点和创新之处，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，确保学生掌握基础知识点。

-讨论法：在分析中唐诗作品时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-互动问答法：在课堂上设置问答环节，引导学生积极参与，激发他们的思考，并及时解答学生的疑问，巩固所学知识。

-创作实践法：鼓励学生在学习过程中尝试创作新诗，将理论知识与创作实践相结合，提高学生的语言表达和创作能力。

-案例分析法：选取具有代表性的中唐诗作品，通过案例分析，让学生深入理解诗人的创新精神及其在作品中的体现。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示中唐诗作品、历史图片及相关视频资料，增强课堂的趣味性和直观性。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动形象的课件，方便学生理解和记忆知识点。

-在线资源：推荐学生利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，拓展学习视野，提高自主学习和探究能力。

-诗词吟诵：组织学生进行诗词吟诵，让他们感受中唐诗的音韵美，增强对诗歌的感性认识。

-实物展示：在条件允许的情况下，展示与中唐诗相关的实物，如古籍、书法作品等，提高学生的文化素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中唐诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“中唐诗与初唐诗有什么不同？”等，激发学生思考，为课堂学习中唐诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗词吟诵等，提高学生学习中唐诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对韵律、格式等旧知识的掌握情况，为中唐诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中