角与角的度量教案 浙教版.docx

角与角的度量教案浙教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版小学数学四年级下册第七单元“角与角的度量”部分。学生已掌握了角的初步认识，本节课将进一步引导学生认识和理解角的大小比较，学习角的度量方法，会用量角器量角，并会画指定度数的角。通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用角的概念，为后续学习角的复合概念和角的计算打下基础。

本节课的主要内容包括：1.复习角的初步认识；2.学习角的大小比较；3.学习角的度量方法，会用量角器量角；4.学习画指定度数的角；5.实践运用，巩固所学知识。

教学目标：1.知识与技能：掌握角的大小比较方法，学会用量角器量角，会画指定度数的角；2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：1.逻辑推理：通过观察、操作和交流，让学生学会用逻辑推理的方法来理解和掌握角的大小比较、角的度量方法和画角的方法；2.数据分析：让学生学会通过数据分析来理解角的概念，培养学生的数据分析能力；3.空间观念：通过观察、操作和交流，让学生建立空间观念，能从不同的角度来理解和描述角；4.数学建模：让学生学会用数学模型来表示和解决问题，培养学生的数学建模能力。

重点难点及解决办法

重点：1.角的大小比较方法；2.角的度量方法，会用量角器量角；3.画指定度数的角的方法。

难点：1.理解并掌握角的大小比较方法；2.熟练运用量角器量角；3.掌握画指定度数的角的方法。

解决办法：1.通过观察、操作和交流，让学生理解和掌握角的大小比较方法；2.利用实物和模型，让学生直观地了解量角器的使用方法，并进行反复练习；3.分步骤讲解并示范画指定度数的角的方法，让学生进行实际操作，及时反馈和纠正错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解角的大小比较方法、角的度量方法和画角的方法，帮助学生建立理论知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对角的理解和运用量角器的方法，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：分析具体案例，让学生学会从实际问题中提取关键信息，运用角的知识解决问题。

-项目导向学习：设计相关项目，让学生动手实践，提高解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演量角器的角色，向其他同学演示如何量角，增强学生的动手操作能力和表达能力。

-实验活动：让学生用量角器量一量教室里的角，并记录下来，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

-游戏设计：设计“角的大小比较”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

-小组竞赛：设置小组竞赛环节，激励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、直观的PPT，展示角的大小比较方法、角的度量方法和画角的方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-视频：播放量角器使用的操作视频，让学生直观地了解量角器的使用方法。

-在线工具：利用在线工具，让学生进行角的度量练习，及时得到反馈，提高学生的学习效果。

-实物模型：准备各种角度的模型，让学生直观地感受角的大小，增强学生的空间观念。

-练习题库：创建丰富的练习题库，进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“角与角的度量”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“角与角的度量”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“角与角的度量”教学目标和“角与角的度量”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“角与角的度量”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“角与角的度量”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“角与角的度量”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“角的初步认识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“角与角的度量”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“角与角的度量”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“角与角的度量”重点，强调“角与角的度量”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“角与角的度量”问题展开讨