高考物理二轮教学设计电路设计与仪器选择 人教版.docx

高考物理二轮教学设计电路设计与仪器选择人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考物理二轮教学设计电路设计与仪器选择人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《物理》选修3-1，第五章“电路设计与仪器选择”。本节课主要内容包括：

1.电路的基本概念：电路、电流、电压、电阻等；

2.电路图的绘制方法及注意事项；

3.欧姆定律的应用：电流、电压、电阻的计算及测量；

4.串并联电路的特点及应用；

5.电路元件的选择原则：电源、导线、开关、电阻等；

6.实际电路问题的分析与解决方法。

本节课的教学内容主要针对高二学生，旨在帮助学生深入理解电路的基本概念和电路图的绘制方法，掌握欧姆定律在实际电路中的应用，培养学生解决实际问题的能力。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习电学更深层次的知识打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.物理观念：使学生理解电路的基本概念，如电路、电流、电压、电阻等，并能够运用这些观念解释和分析实际电路问题。

2.科学思维：培养学生运用欧姆定律对电路进行分析和计算的能力，以及绘制电路图的方法和技巧。

3.实验操作：培养学生正确选择和使用电路元件的能力，以及进行电路实验的操作技能。

4.科学探究：引导学生通过实验和观察，探究串并联电路的特点，提高学生的探究能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的物理学习中，已经掌握了基本的物理量度单位、简单的函数关系等基础知识。他们对于一些基本的电路概念，如电路、电流、电压、电阻等，可能已经有了一定的了解。此外，学生可能已经学习过欧姆定律，并能够进行简单的电路计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理学科，大部分学生可能对实验和实践环节比较感兴趣。在能力方面，学生可能具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，一些学生可能更偏好于视觉学习，而另一些学生可能更偏好于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习电路图的绘制方法和注意事项时，学生可能会遇到理解困难。在计算电流、电压、电阻等问题时，学生可能会对运用欧姆定律的方法和步骤感到困惑。此外，对于串并联电路的特点及应用，学生可能难以理解和掌握。另外，学生可能对于如何选择合适的电路元件和解决实际电路问题感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《物理》选修3-1教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与电路设计与仪器选择相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：准备实验所需的电路元件，如电源、导线、开关、电阻等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备实验所需的测量工具，如电流表、电压表等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便进行小组合作实验和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、实例分析、问题讨论等环节，以便引导学生有序地进行学习。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标、任务和要求，以便学生能够明确学习重点和方向。

8.课后作业：为学生准备课后作业，包括电路图的绘制、欧姆定律的应用等问题，以便巩固所学知识并进行练习。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对教学内容、教学方式等方面的意见和建议，以便进行教学改进。

10.教学指导书：为教师准备教学指导书，包含本节课的教学目标、教学重难点、教学策略等内容，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电路设计与仪器选择的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电路设计与仪器选择内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电路设计与仪器选择教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电路设计与仪器选择教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电路设计与仪器选择内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电路设计与仪器选择学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电路基本概念和电路图绘制方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电路设计与仪器选择新课学习打下基础。

（三）新课