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陈太丘与友期（微教学设计）沪教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自沪教版语文四年级上册第六单元第一课《陈太丘与友期》。本课主要讲述了陈太丘与朋友相约同行，友人迟到后，陈太丘的儿子对友人的评价以及陈太丘的教育方式。课文通过对话的形式，展示了友人无信、无礼的行为，以及陈太丘以德报怨的品质。

教学重点是让学生理解课文内容，体会陈太丘与友人之间的友谊，以及陈太丘正确的教育方法。教学难点是引导学生理解对话中的人物心理，以及陈太丘教育儿子的方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中的人物对话，提高语言表达和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析陈太丘与友人的互动，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文中描绘的自然景色和人物形象，学生能够提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习陈太丘的教育方式，学生能够理解传统文化中的道德观念，培养良好的品德素养，并学会在现实生活中加以运用。

学情分析

考虑到沪教版语文四年级学生的学情，他们对课文的理解和分析能力已有了一定的基础，但仍需在教师的引导下进行深入的解读。在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成果有着重要的影响。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，能够理解简单的文言文，但对于四年级的学生来说，文言文的阅读仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要将重点放在帮助学生理解文言文的语言特点和表达方式上，以便他们更好地理解课文内容。此外，学生对于人物心理和情感的理解能力尚在发展阶段，需要教师的耐心引导和培养。

2.素质与行为习惯方面：四年级的学生正处于活泼好动的年龄，他们对于新事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，并引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等。此外，学生的合作意识和沟通能力在不同程度上有所发展，教师可以利用课堂讨论和小组合作等形式，培养学生的合作精神和团队意识。

3.学习影响方面：在《陈太丘与友期》这一课的学习过程中，学生的知识背景、学习兴趣和个性特点都会对他们的学习效果产生影响。对于理解能力较弱的学生，教师需要提供更多的帮助和指导，以提高他们的学习信心。对于理解能力较强的学生，教师可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的思考和探讨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强学生的学习体验。例如，教师可以模拟陈太丘与友期的对话场景，让学生参与其中，提高他们对课文的理解。

1.2互动式教学法：教师与学生进行提问与回答的互动，引导学生思考和探讨问题，提高他们的思维能力。例如，教师可以提问学生对于陈太丘与友人之间友谊的理解，鼓励学生发表自己的看法。

1.3小组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论陈太丘教育儿子的方式，并鼓励他们分享自己的观点。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示课文中的场景和人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。例如，教师可以通过多媒体展示陈太丘与友期的对话场景，让学生更加直观地感受到故事的发展。

2.2教学软件：利用教学软件进行课堂互动和知识巩固，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以使用教学软件进行quiz或游戏，让学生在互动中巩固所学知识。

2.3网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。例如，教师可以引导学生通过网络查找关于陈太丘与友期的背景资料，增加他们对故事的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陈太丘与友期》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陈太丘与友期》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记