2013年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题答案及解析.pdf

2013年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题

1解析

本题考查对皮亚杰认知发展理论的识记情况。前运算阶段的儿童思维不具有可逆性，一切以自我

为中心，即不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。根据

题干描述“能辨别自己的左右手，却不能辨别他人的”，故A项正确。

B项：形式运算阶段的儿童思维发展趋于成熟。儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发

展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。这一阶段儿童

既能辨别自己的左右手又能辨别他人的。与题干不符，排除。

C项：感知运动阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽。

既不能辨别自己的左右手又不能辨别他人的。与题干不符，排除。

D项：具体运算阶段的儿童思维可以逆转，能够进行逻辑推理；而且去自我中心，自己的左右手

和别人的左右手都能辨别。与题干不符，排除。

故正确答案为A

2解析

本题考查对外、校外活动内容的理解。科技活动让学生学习和了解科技知识为目的的外、校

外活动。如举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展小发明等。

根据题干描述“气象观察、标本制作”，故A项正确。

B项：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。可以

分学科组成不同的小组，如数学活动小组、语文活动小组等，排除。

C项：社会活动主要是让学生走出校门，与社会接触，帮助学生增长知识，提高能力。题干并没

有提及进入社会实践，排除。

D项：技能活动主要增强学生的动手能力，以掌握某一技能、操作为主，而题干并不涉及，排除。

故正确答案为A

3解析

本题考查对有关教学过程认识的理论观点的识记情况。孔子发现教学不仅是教师教的过程，而且

还是学生学的过程。他认为学生学习的过程概括起来是学—思—习—行，故B项正确。

A项：此选项为混淆选项，排除。

C项：孔子主张的教学内容为文、行、忠、信。“行、忠、信”则属道德范畴。至于“文”，则是指

诗、书、礼、乐等典籍。“文”教的主要内容，概括起来就是“仁”和“礼”两大范畴。“礼”主要是指

传统的西周典章制度、风俗习惯；“仁”则几乎包括了所有的道德品质。与题干不符，排除。

D项：此项是德育的四个要素，其中德育过程的规律之一即为促进学生知、情、意、行统一发展

的过程。与题干不符，排除。

故正确答案为B

4解析

本题考查对教育学产生过程中代表人物及其观点著作的识记情况。卢梭主张自然主义教育，认为

教育目的是培养自然人而不是培养公民。其代表著作是《爱弥儿》。他认为教育的任务应该使儿

童归于自然，这是其自然主义教育的核心。在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。《爱

弥儿》开篇第一句话：“出自造物者之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”

故B项正确。

A项：杜威是美国著名教育家，强调“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”；

提出“儿童中心，活动中心，经验中心”。与题干不符，排除。

C项：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心

理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起。与题干不符，排除。

D项：白板说和绅士教育理论都是洛克的代表性思想。白板说认为人的心灵如同白板，观念和知

识都来自后天，强调外部环境因素尤其是教育对人的身心发展的重要作用。此外，在《教育漫话》

这部作品中，洛克对绅士教育思想进行了详尽论述。与题干不符，排除。

故正确答案为B

5解析

本题考查对身心发展规律的理解。身心发展具有差异性，每个个体在爱好、性格、情感等方面都

有自己的发展特点和差异，根据题干描述“有的人少年早慧”“有的人大器晚成”可知D项正确。

A项：身心发展具有顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过

程，强调个体机能发展的先后顺序。与题干不符，排除。

B项：连续性体现了心理发展总是在前一阶段的基础上发生，连续不断进行。与题干不符，排除。

C项：身心发展具有不平衡性，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的，如个

体的身高；不同方面的发展速度不同，如感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。与题

干不符，排除。

故正确答案为D

6解析

本题考查对教学方法概念的理解。参观法是根据教学目的的要求，组织学生到一定的校外场所—

—自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究