服装的款式与构成-形式美法则对比的应用.pptVIP

说课内容教材分析学情分析教学目标重点、难点教法分析学法分析教学过程教材分析全国中等职业教育国家规划教材高等教育出版社《服装设计基础》第五章第二节：服装款式与构成服装款式与构成的形式美法则：对比教材分析服装款式构成的形式美法则服装款式构成设计的方法之一对比审美需求艺术形式设计法则教材分析技能掌握岗位需要应用对比统一比例分割节奏韵律呼应强调学情分析充满好奇乐于探索无比热情善于表现教学目标认知目标通过学习，使学生掌握对比的概念及特征，了解什么是对比的形式美法则。能力目标情感目标了解对比这种形式美法则的在服装设计中的表现形式，并能通过对比的法则进行服装设计。通过学习，让学生学会在服装设计及日常生活中用对比的形式美法则进行审美。教学难点重点难点教学重点让学生学会发现服装设计中对比的表现形式。学会用对比的形式美法则进行服装设计。教法分析根据本节课的教学目标；教学重点、难点；以及学情分析我采用了以下教学方法：引导分析合作探究展示交流示范演示点评总结看想探练学法分析思维拓展探讨研究实践应用欣赏观察评教具学具教具学具图片、多媒体课件、评价表等铅笔、橡皮、尺子、速写本教学过程引入课题技能训练探究学习展示交流评价总结3分钟15分钟15分钟2分钟5分钟目标教学过程一.图片展示、引入课题播放一组图片问：图片中展示的是生活中的哪些对比现象？答：大与小、高与矮、明与暗、冷与暖、动与静、曲与直。启发思维，激发兴趣引出课题——对比的形式美法则教学过程二.探究讨论、学习新课1.实物视教明确概念2.探究总结对比特点3.知识迁移思维拓展4.讲解示范设计法则二.探究讨论、学习新课将文字概念从实物展示入手，引导学生探究分析，进而加深对概念的理解，明确对比的概念。教学过程1.实物视教明确概念教学过程通过观察分析，引导学生探究总结出对比的特点（1）同样大小或长短的形态，由于周围环境的不同产生对比效果也不同。（2）对比的使用可以使两者的相异更加突出，变化更大，使自身的特征更加明显。2.探究总结对比特点二.探究讨论、学习新课完成认知目标教学过程通过以上学习，让学生探讨总结出对比在服装中的表现形式，继而拓展思维，将生活中的对比现象转化为服装中的对比现象：款式对比、色彩对比、面料对比。款式对比色彩对比面料对比二.探究讨论、学习新课3.知识迁移思维拓展教学过程运用对比的形式美法则分别示范款式对比、色彩对比、面料对比手绘设计草图，并讲解设计方法。款式对比色彩对比面料对比二.探究讨论、学习新课4.讲解示范学习技能教学过程将学生分为三组，每组安排一种对比形式进行设计，并在规定的时间内完成任务。实训要求分组情况第1组：运用款式对比进行设计第2组：运用色彩对比进行设计第3组：运用面料对比进行设计1、设计构思2、综合构图3、完成设计小样4、评价准备三.技能训练、思维拓展教学过程三.技能训练、思维拓展款式对比：主要体现款式长与短、凹与凸、松与紧、宽与窄的设计。色彩对比：要求合理运用色彩对比，突出丰富的层次感。面料对比：主要体现面料之间的拼接组合来完成对比效果，如面料的厚重与轻薄、柔软与硬挺、光滑与皱褶等的对比是服装形成不同效果及风格。实训要点：完成能力目标教学过程五.展示交流，取长补短组别项目123法则运用30分设计构思30分绘画技巧20分画面构图10分整体效果10分总分100分评价打分：将实训要求转化为评分标准，让学生在展示交流后自评、互评，进行打分。完成情感目标教学过程六.评价总结、巩固提高1．教师评价：总结成果，查找不足２．课堂小结：回顾对比的概念，特征以及在服装中的体现３．布置作业：利用款式对比设计3款服装设计小稿。利用色彩对比设计3款服装设计小稿。利用面料对比设计3款服装设计小稿。教学反思本节课我采用了直观教学和活动探究等多种教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到了预期的教学效果。不足之处是，在初次上课时，我虽然采用的评价环节，但是仅仅是教师评价展示，没有让学生参与到自评与互评中，加入了学生评价环节后，更好地激发了学生学习的主动性与自