新人教小学五年级数学上册多边形的面积《组合图形的面积》教学设计.doc

第五师小学数学学科教学设计

课题

组合图形的面积

课型

新授课

授课教师

课时

1

上课时间

素养

目标

1.结合生活实际认识组合图形，会把组合图形转化成学过的平面图形并计算出面积。

2.让学生在小组合作中学会合理地运用“割”“补”“拼”等方法来计算简单组合图形的面积。

3.能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题，感受计算组合图形面积的必要性。

重点

探索并掌握组合图形的面积计算方法。

难点

理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

学情

分析

教学活动

二次备课

一、创设情境，复习铺垫

师：我们学过的平面图形有哪些？能说一说它们对应的面积计算公式吗？

【教学提示

【教学提示】

学生在列举生活中的组合图形时，教师要关注学生在表达时语言的准确性——我们这里所说的组合图形是平面图形。如果学生说的是物体，教师要追问学生具体说的是哪个面。

1.课件出示教科书P97主题图，认识组合图形。

师：上面这些图形里有哪些学过的基本图形？

师：像这样由几个简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫作组合图形。

2.联系生活，引出课题。

师：说一说生活中哪些地方有组合图形。

师：组合图形在我们生活中的应用很广泛。今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积计算方法。

三、小组合作，自主探究

1.出示一栋房子的直观图，要粉刷房子的侧墙，应该怎么办？

出示教科书P97例4。

师：在图上画出你的思路，再求出此图面积，看看你有几种方法。

2.自主探索，计算面积。

（1）学生活动：学生独立解决组合图形面积计算问题。

（2）全班交流计算方法，教师巡视了解学生的解题思路。

师：老师刚才发现同学们的方法都很有自己独到的见解，谁愿意来汇报你的想法？

教师根据巡视了解到的情况，有针对性的指名学生分享。

师：根据上面的解题方法，谁能说一说求组合图形的面积有哪些方法？

学生回答，在求组合图形的面积时，可以采取分、拼、挖的方法。

（3）比较、反思方法。

师：刚才，同学们在汇报的过程中出现了不同方法：一种是分割法，一种是添补法，还有其他方法。那这些方法有什么特点呢？

师：在本题当中，你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。

指名作答，再优化方法。

3.小结提升。

师：求一个组合图形面积的时候，因为分割、添补，割补的方法不同，计算步骤也不同，但最后的计算结果应该是相同的。

师小结：分割法主要是进行“求和”运算，而添补法主要是进行“求差”运算（特例除外）。

四、实际应用。

1.再出示房子的直观图，另外再从中找到一个组合图形，让学生求这个组合图形的面积。

师：你能想出几种方法?

智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的面积大约有多大？（学生自己独立思考并计算，然后组内说说自己的想法。）

2.一面中国少年先锋队中队旗的面积是多少？

五、总结收获，反思提升

师：通过本节课的学习，你们有什么收获？

引导学生说说自己学会了哪些，怎样学会的，还有哪些疑问，让学生体会独立思考和相互学习的重要性。

拓展提高

智慧老人要在园子里种花（如图），帮智慧老人算一算这块花园的面积有多大吧!（四周是绿地）。

作业

设计

板书

设计

组合图形的面积

教学

反思