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《可能性(一)》教学设计
教学内容
教科书第44页例1及相关内容。
教学目标
1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
3.借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
4.通过对确定现象和不确定现象的体验,使学生体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点
通过活动体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点
能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学准备
分别写着“哭脸”“笑脸”“正常”的卡片、抽奖盒2个、多媒体课件。
抽奖盒里面小球的情况如下:
教学过程
一、新课导入
(一)游戏导入
游戏:猜猜硬币在哪只手里。
教师将一枚硬币握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜硬币在哪只手里。
(左手、右手)
师:你能确定吗?
预设:两只手中都有可能有硬币,所以不能确定。
教师打开没有硬币的手,有硬币的手背在身后,再让学生猜一猜硬币在哪只手里。
师:这次你能确定吗?为什么?
预设:确定。
(二)揭示课题
在生活中,有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、探究新知
(一)感知生活中的随机现象
课件出示:例1情境。
师:同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗?他们抽到的节目有哪些可能?
(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能)
(二)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性
师:接下来,我们来玩一个游戏。
教师拿出三张卡片(上面分别写着“哭脸”“笑脸”“正常”)放在桌上,公布游戏规则如下。
游戏规则:
(1)有三张卡片,上面分别写着“哭脸”“笑脸”“正常”。
(2)选择三名同学上台抽签,并根据抽到的卡片做出相应的表情。
(3)分三步确定事件发生的确定性与不确定性。
1.探究桌上有三张卡片时的抽签情况。
师:我们一起来看,第一名同学能确定抽到什么表情签吗?(不能确定)他可能会抽到什么表情签?
预设:可能抽到“笑脸”“哭脸”,也可能抽到“正常”。
学生填写表格。
(请第一名学生上台抽签,预设抽到“笑脸”)
2.探究桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
师:我们一起看,第二名同学能确定抽到什么表情签吗?他可能会抽到什么表情签?
预设:有两种可能发生的结果,可能抽到“哭脸”,也可能抽到“正常”。
师追问:他不可能抽到什么表情签?确定不可能抽到吗?
预设:由于“笑脸”已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到“笑脸”。
学生填写表格。
(请第二名学生抽签,展示抽到的结果,预设抽到“哭脸”)
3.探究桌上剩下一张卡片时的抽签情况
师:第三名同学能确定抽到什么表情签吗?
引导学生明确:由于“笑脸”和“哭脸”都被抽走,可以推断出剩下的表情签是“正常”,因此能确定第三名同学不可能抽到“笑脸”或“哭脸”,一定抽到“正常”。
学生填写表格。
(请第三名学生抽签,展示抽到的结果,抽到“正常”)
4.对照表格分析、总结。
小组讨论:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?
引导学生得出事件发生有时是确定的,有时是不确定的。事件发生如果是确定的,可以用“不可能”“一定”来描述事件的结果;事件发生如果是不确定的,可以用“可能”来描述事件的结果。
5.生活中的可能性。
师:生活中也有很多的确定事件和不确定事件。
播放视频“生活中的确定事件”“生活中的不确定事件”。
师:你还知道哪些确定事件和不确定事件?
(三)游戏巩固,丰富对确定现象和不确定现象的体验
教师拿出准备好的抽奖盒,公布游戏规则。
游戏规则:
(1)两组学生依次从两个抽奖盒中抽奖,抽到红球为中奖。
(2)抽完后比较中奖人数,人数多的小组获胜。
1.抽奖比赛,大胆猜测。
教师选两组学生依次从两个抽奖盒中抽奖,中奖人数多的小组获胜。
猜一猜:左边的盒子里放的是什么颜色的小球?右边的盒子里放的是什么颜色的小球?
教师先让学生分别从盒子里摸球,通过学生在左边的盒子里摸出的小球均为红球,可以猜到左边的盒子里都是红球;通过在右边的盒子里摸出的有红球、黄球、白球,可以猜到右边的盒子里有红球、黄球和白球。
2.验证猜想。
教师展示抽奖盒中的小球,验证猜想。
3.分析提升。
课件出示相应问题,学生回答问题。
师:哪个盒子里一定能摸出红球?为什么?
预设:左边的盒子里一定能摸出红球,因为左边的盒子里装的都是红球,所以一定能摸出红球。
师:“从左边的盒子里摸出红球”这个事件的发生是确定的,我们可以用“一定”来描述:左边的盒子里一定能摸出红球。那右边的盒子呢?
预设:右边的盒子里有红球,也有其他颜色的球,所以“摸出
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