新人教小学五年级数学上册《植树问题》教学设计.doc

《植树问题》教学设计

【教学内容】

人教版五年级上册第八单元《数学广角》中的第一课时《植树问题》。（教材第106页例1及相关内容）

【教学目标】

1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。

2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

【教学重点】

引导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律。

【教学难点】

理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件、课堂练习本，尺子

【教学过程】

一．创设情景、生成问题

上课前我们先来猜个谜语吧！五个好兄弟，长短各不一，紧捏在一起，干活齐用力。这个谜底会是什么呢？对，我们很容易猜到是手。我们都有一双灵巧的手，请同学们伸出左手，五指张开，我们一起来看一看，我们手上蕴藏的数学知识吧！请大家想一想，4根手指间有几段间隔呢？在数学上，我们把空格叫做间隔，一起来数一数，4根手指间有3段间隔。那5根手指间有几段间隔呢？对。有4段间隔。同学们，你们发现手指数与间隔数的关系了吗？与间隔有关的例子呀，在生活中随处可见，我们一起来看一看吧。路两旁的路灯有间隔；空中飞翔的大雁有间隔；正在行进的队列有间隔；校园里面的树之间也有间隔，今天我们就来学习与间隔有关的植树问题。

【设计意图】通过猜谜语引入，同时用探索双手中的数学问题这个游戏，增加了孩子们学习本课的兴趣，从而引出生活中的植树问题。

二．探究新知

每年的3月12日是植树节，植树造林，保护环境，人人有责。今年同学们一起参与了植树节活动，我们一起来看看吧！同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要栽多少棵树？?

生1：20:棵吧！生2：21棵才对。

同学们你的想法和男孩一样:还是和女孩一样呢？

生3：都是猜的。无凭无据不验证可不行。

生4：一图解千愁，我们动手画画吧！

生5：可是100米那么长的路，要5米一段，5米一段的分，等我们分好太阳都要下山了。

生6：100米太长了，我们可以先用简单的试一试。

生7：不错，有想法。

生8：我们先来看看，20米可以栽几棵树呢？我画好了，五棵树。

生9：我知道，我知道！20÷5=4。20米被平均分成4段，因为两端都要栽，所以要栽5棵树。

生10：20米是这样，那再长点也会是这样算吗？

生11：多取几个数画画看嘛！

大家画好图后，我们可以发现：

在5米长的小路上植树，有1段间隔2棵树；

在10米长的小路上植树，每隔5米栽一棵，有2段间隔3棵树；

在15米的小路上植树，每隔5米栽一棵，有3段间隔4棵树；

在20米长的小路上植树，每隔5米栽一棵，有4段间隔5棵树。

以此类推，不画图，我们也能把表格填写完整了。

在30米长的小路上植树，每隔5米栽一棵，有6段间隔7棵树；

在35米长的小路上植树，每隔5米栽一棵，有7段间隔8棵树。

接下来请大家看一看表格的每一个横行，全长，间距与间隔数之间有什么关系呢？通过观察我们发现5÷5=1，10÷5=2，15÷5=3，20÷5=4，25÷5=5。由此我们的第一个发现就是全长÷间距=间隔数，再请大家观察，间隔数与棵树之间又存在着怎样的关系呢？我们发现1+1=2，2+1=3，3+1=4，4+1=5，5+1=6。因此，我们很容易发现间隔数+1=棵数。嗯，这是个很有价值的发现。在两端栽的情况下，棵数为什么会比间隔数多1呢？这个1到底多在哪里呢？我们再以20米为例来画一画图。你能试着在图中指一指这个多出来的1吗？从一头开始栽，1棵树对应1个间隔，那么多出来的1就在最后一端的这棵树。如果这条路的长度是200米，2000米...或者更长，那么它还具备这个规律吗？从图中可以看出符合间隔数+1=棵树这个规律。

那现在我们用发现的规律来验证一下，你们的猜测正确吗？同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共要栽多少棵树？在这里，我们要先分析题目找到关键词。全长100米是指小路的全长，一边是指小路的一侧（左边或者右边），每隔5米是指每两棵树之间的距离，简称间距。两端要栽指起点和终点都要栽。我们首先列式100÷5=20，20+1=21。在这里100是全长，除以间距等于间隔数20，单位是段。第二步用第一步求出的间隔数20+1得到我们种树的棵数21，单位是棵，最后答：一共要栽21棵树。你做对了吗？如果你做对了，那么你很好的掌握了今天的知识，如果没做对，也别气馁，多加思考，多做练习一定会成功的。

【设计意图】使学生经历分析思考的整个过程，感受“猜测──验证”的学习方法。在实际操作中发现问题有助于激发学生的思考，从而深刻地体会“从简