新人教小学五年级数学上册多边形的面积《组合图形的面积》示范教学设计.docx

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《组合图形的面积》教学设计

教学内容

教科书第97页的内容。

教学目标

1．使学生明确组合图形的意义，掌握用分割法或添补法求组合图形的面积的方法。

2．使学生能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。

3．渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养创新精神。

教学重点

理解组合图形面积的多种计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

教学难点

根据组合图形的条件，有效地选择计算组合图形面积的方法。

教学准备

教具：教学课件、各种平面图形。

学具：七巧板、基本图形学具。

教学过程

一、新课导入

师：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？

预设：正方形、三角形、平行四边形……

师：你能用七巧板拼出什么图形来？

指几名学生用七巧板拼出图形，并展示。

通过学生拼出的图形引出组合图形的意义：组合图形是由一些基本图形组合而成的。

师：这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。（板书：组合图形的面积）

二、探究新知

（一）认识组合图形

1．自主探究。

师：在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的。

出示教科书第97页的各种图形。

师：这些组合图形里有哪些学过的图形？同学们试着找一找。

出示【学习任务一】。

小组合作，找出情境图中的组合图形是由哪些图形组成的，并汇报交流。

2．汇报交流。

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法，特别是队旗的组成，在此要鼓励学生发表不同的看法。

学生可能会想到：队旗由两个梯形组成，或由一个长方形和两个三角形组成，队旗还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面由一个三角形和一个正方形组成。风筝的面由四个小三角形组成。由七巧板拼成的长方形是由五个三角形、一个正方形和一个平行四边形组合而成的。

师：生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说。

学生可能会想到：厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。

师：关于组合图形，你们还想研究它的什么知识？

学生可能想到研究组合图形的周长，也可能想到研究它的面积。

适时点拨：组合图形的周长就是围成组合图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。

（二）探究组合图形的面积

出示教科书第97页例4：一间房子侧面墙的形状图。

引导学生观察图形并思考：怎样计算出这个组合图形的面积？

出示【学习任务二】。

（学生活动，教师进行巡视指导）

指名汇报：

预设1：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。

师：这是一个不错的想法。要算每个简单图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。

指名学生找出相应的条件。

课件展示解题过程。

师：还有不同的算法吗？

预设2：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。

师：能找出每个简单图形的已知条件吗？

让学生找出相应的条件。

课件展示解题过程。

师：谁还有不同的想法？

预设3：在这个图形的上面添两个小三角形，就把图形补成了一个长方形。先算出长方形的面积，再减去两个小三角形的面积。

同样让学生找出计算长方形和三角形面积的相应已知条件。

课件展示解题过程。

师：请同学们观察这几种解法，它们有什么相同的地方？

让学生发表意见。

师：刚才我们使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积。（也就是先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加）

教师小结：在计算组合图形的面积时，既可以用分割法把组合图形分解成几个已经学过的图形，分别求出它们的面积再相加；也可以用添补法把组合图形补成一个已经学过的图形，用补成的图形的面积减去补上的图形的面积。

师：你认为哪种方法比较简便呢？

学生说说自己的想法。

师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。

（三）应用提升。

师：再来看看这个问题，一面中队旗的面积是多少？你会计算吗？

出示【学习任务三】。

（学生活动，教师进行巡视指导）

指名学生汇报，并让学生说说都是怎样算的。

预设1：把队旗分成一个长方形和两个三角形，求它们的面积之和。

预设2：把队旗分成两个完全相同的梯形，求两个梯形的面积之和。

预设3：把队旗补成一个长方形，用长方形的面积减去三角形的面积。

师：你们更喜欢哪种方法？

学生说说自己的想法。

教师小结：求一个组合图形的面积，可以用分割法、添补法等多种方法把组合图形分成几个已经学过的基本图形，再分别计算出这些图形的面积，从而求出组合图形的面积。但要注意分割图形时，不仅要考虑计算的方便，还要考虑是否能找到计算面积所必需的数据。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？什么是组合图形？我们是怎样计算组合图形的面