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以工匠精神雕琢时代品质(微教学设计)人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
人教版八年级下册《道德与法治》第六单元“我们向往公平”,第一节课“公平的含义与相对性”。本节课主要让学生理解公平的含义,认识到公平是相对的,不同的人和事可能会有不同的公平标准。
教学内容主要包括以下几个部分:
1.公平的含义:让学生通过案例分析和讨论,理解公平是指在社会资源和机会分配上,每个人都有平等的权利和机会,不受歧视和不公正待遇。
2.公平的相对性:让学生认识到公平并不是绝对的,不同的人和事可能会有不同的公平标准,公平的实现需要考虑个体差异和特殊情况。
3.公平的重要性:通过案例分析和讨论,让学生认识到公平对于社会的和谐稳定和个人发展的重要性,培养学生的公平意识和正义感。
4.培养工匠精神:结合教材内容,引导学生理解工匠精神是指对工作的热爱、追求卓越和精益求精的态度,鼓励学生在学习和生活中追求卓越,不断提高自己的品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和公民品质,使学生理解公平的含义与相对性,具备分析问题和解决问题的能力。
1.道德素养:通过案例分析和讨论,引导学生树立公平意识,关注他人的权益,培养正义感和责任感。
2.法治意识:使学生认识公平与法治的关系,了解法律对公平保障的作用,提高学生的法治观念。
3.公民品质:培养学生具备参与社会公共事务的意识和能力,尊重他人的权益,积极参与社会建设和发展。
三、学习者分析
1.知识基础:学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念,对个人与社会的关系、公民权利和义务等方面有了一定的了解。然而,对于公平的含义与相对性的理解可能尚浅,需要通过案例分析和讨论来深化认识。
2.学习兴趣与能力:八年级的学生正处于青春期,对社会公平正义充满关注,对案例分析、小组讨论等互动性强的教学活动表现出较高的兴趣。在学习能力上,学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力,但需要在教师的引导下进一步提升。
3.学习风格:学生的学习风格各异,有的偏好视觉学习,有的偏好听觉学习,还有的偏好动手实践。教师应根据学生的不同学习风格,采用多样化的教学手段和方法,以满足学生的学习需求。
4.困难与挑战:在理解公平的含义与相对性方面,学生可能存在以下困难与挑战:对公平概念的理解抽象而复杂,难以具体把握;对公平与法治关系的认识不够深入;在实际生活中如何践行公平的意识和行为。
针对以上分析,教师应充分考虑学生的实际情况,设计贴近学生生活、富有教育意义的教学活动,以帮助学生更好地理解和把握公平的含义与相对性。同时,注重培养学生的道德素养、法治意识和公民品质,使学生在实际生活中能够积极践行公平原则。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版八年级下册《道德与法治》第六单元“我们向往公平”第一节课“公平的含义与相对性”的教材。此外,教师需要准备教材的相关章节内容,以便于在课堂上进行指导和解答学生的疑问。
2.辅助材料:为了帮助学生更好地理解公平的含义与相对性,教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以通过展示不同社会场景下的公平问题,让学生更直观地认识到公平的相对性。此外,还可以提供一些案例分析题,让学生分组讨论并分享讨论结果。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,如果后续课程中有实验环节,需要确保实验器材的完整性和安全性,提前对学生进行实验操作规范和安全教育。
4.教室布置:根据教学需要,将教室环境布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,安排学生以小组形式就座,以便于进行小组讨论和分享;在实验操作台,布置实验器材和实验环境,确保实验区域的安全和有序。
5.教学工具:教师需要准备教学PPT、多媒体设备、投影仪等教学工具,以便于展示教材内容和辅助材料,同时方便学生进行课堂笔记和复习。
6.教学用品:教师需要准备白板笔、黑板擦、教学卡片、计时器等教学用品,以便于在课堂上进行板书、标注和时间控制等。
7.学习指导资料:教师应准备本节课的学习指导资料,包括学习目标、学习重点、学习难点等,以便于学生明确学习要求,有针对性地进行学习。
8.作业布置:教师需要提前准备好本节课的作业,作业应与课堂内容紧密结合,帮助学生巩固所学知识,培养学生的实际应用能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕公平的含义与相对性课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动
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