再别康桥教学实录、教学设计精要词句赏析 人教版.docxVIP

再别康桥教学实录、教学设计精要词句赏析人教版

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课程基本信息

1.课程名称：再别康桥教学实录、教学设计精要词句赏析

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.理解徐志摩的《再别康桥》背景及文学价值。

2.通过词句赏析，掌握诗歌中的意象、韵律和修辞手法。

3.提升学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学的热爱。

三、教学重点与难点

1.重点：诗歌的字词理解、意象分析、韵律感悟。

2.难点：深入领会诗人的情感表达，赏析诗歌的艺术特色。

四、教学方法

1.采用问题驱动法引导学生思考。

2.利用案例分析法深入解析诗句。

3.运用讨论互动法促进学生间的交流。

五、教学过程

1.导入（10分钟）：回顾徐志摩的生平及创作背景，激发学生兴趣。

2.新课内容展示（25分钟）：逐句解析《再别康桥》的诗句，讲解关键词汇和意象。

3.小组讨论（15分钟）：学生分组讨论诗句的韵律特点和修辞手法。

4.词句赏析（20分钟）：选取典型诗句进行深入分析和欣赏。

5.总结与拓展（10分钟）：总结本节课的重点内容，布置相关的拓展阅读。

六、课后作业

1.熟读《再别康桥》，深入体会诗人的情感。

2.撰写一篇关于《再别康桥》的赏析文章。

3.推荐阅读徐志摩的其他诗作，下节课分享阅读心得。

七、教学反思

课后根据学生的反馈进行教学反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过诗句解析，提升学生对诗歌语言的理解和运用能力，掌握诗歌的韵律和修辞手法。

2.思维品质：培养学生分析、评价文学作品的思维能力，提高他们的问题解决和批判性思维能力。

3.文化意识：了解徐志摩的文学地位和《再别康桥》的文学价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过词句赏析，培养学生对文学作品的审美情趣，激发他们对文学艺术的热爱。

学情分析

在进行《再别康桥》的教学设计之前，对学生的学情进行分析是必要的。这有助于我们更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象为高中一年级的学生，他们已经初步掌握了诗歌的基本知识，对诗歌的形式和修辞手法有一定的了解。同时，他们的思维能力、审美情趣和情感表达能力也在逐步发展，这为诗歌鉴赏课程的学习奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在初中阶段已经学习了大量的中国古代诗歌，对诗歌的基本形式、修辞手法和意象有了初步的认识。他们对《再别康桥》的文学背景、作者徐志摩的生平等也有所了解。

（2）能力方面：学生在初中阶段已经培养了一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。他们能够独立阅读诗歌，理解其基本意思，并能运用所学知识分析诗歌的特点。

（3）素质方面：高中阶段的学生正处于青春期，他们的情感丰富，容易受到文学作品的影响。他们对于美好的事物充满向往，具有较高的审美情趣。同时，他们的思维活跃，具有批判性思维能力，敢于发表自己的观点。

3.行为习惯

（1）学习态度：高中学生对文学课程generallyhaveapositiveattitude，他们愿意学习文学作品，提高自己的文学素养。但也有一部分学生对文学作品的学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。

（2）课堂参与：大部分学生愿意参与课堂讨论，分享自己的观点。但也有部分学生性格内向，不敢发表自己的意见，课堂参与度较低。

（3）自主学习：高中学生具备一定的自主学习能力，他们能够独立完成课后作业，预习新课程。但部分学生自主学习的能力较弱，需要教师的引导和督促。

4.对课程学习的影响

（1）知识掌握：由于学生在初中阶段已经学习了大量诗歌，他们对诗歌的基本知识有一定的了解。这有助于他们在学习《再别康桥》时，能够更快地理解诗歌的意思，掌握诗歌的形式和修辞手法。

（2）能力培养：学生在课堂上通过分析、讨论、写作等环节，可以进一步提升他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。

（3）情感态度：通过对《再别康桥》的学习，学生可以更好地理解诗人的情感，培养自己的审美情趣，提高对文学的热爱。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讲授法：教师通过提问、引导学生思考等方式，与学生互动，使学生在理解《再别康桥》的基础上，掌握诗歌的形式、意象和修辞手法。

（2）案例分析法：教师选取具有代表性的诗句，让学生分析其韵律特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论诗歌的内容和特点，培养合作意识，提高批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《再别康桥》的朗诵视频、相关图片和背景音乐，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

（2）教学软件：运用教