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听听那冷雨课堂教学设计苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版语文九年级上册第六单元《听听那冷雨》。本单元的主题是“自然与人生”，通过描绘自然景观来反映人生哲理。《听听那冷雨》是一篇抒情散文，作者以独特的视角和富有诗意的语言，描绘了冷雨中的景象，表达了作者对生活的感悟和对人生的思考。

教学主要内容包括：

1.理解课文内容，把握作者描绘的冷雨景象和其中蕴含的哲理。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

3.品味课文中的关键词语和句子，体会作者的情感态度。

4.结合自己的生活体验，探讨课文对人生的启示。

5.提高学生的朗读和表达能力，培养审美情趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《听听那冷雨》，提高学生的文本解读能力，培养正确的语感和丰富的词汇量。

2.思维品质：通过分析课文中的景象和哲理，提升学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.文化素养：通过学习课文，了解作者的生活背景和文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情感：通过品味课文中的关键词语和句子，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发对文学的热爱和向往。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了抒情散文的基本特点，如描绘细腻、情感丰富等。同时，他们也了解了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其表达效果。此外，学生还具备一定的朗读和表达能力，能够通过语言表达自己的思想和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对抒情散文和诗歌。他们善于通过文本表达自己的情感，具备一定的审美能力。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、分享等方式进行合作学习，希望能够得到老师和同学的认可和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《听听那冷雨》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中的抽象意象：课文中的一些描述较为抽象，如“冷雨中的心境”、“人生的感悟”等，学生可能难以理解其具体含义。

（2）分析修辞手法：虽然学生已经掌握了一些修辞手法，但在具体分析课文时，可能难以辨别和分析作者所使用的修辞手法及其表达效果。

（3）结合生活体验：学生可能在生活中较少接触类似的情感体验，因此在探讨课文对人生的启示时，可能感到无从下手。

（4）朗读和表达：虽然学生具备一定的朗读和表达能力，但在课堂上进行情感朗读和深入表达时，可能存在一定的紧张和顾虑。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：在课堂上，我将对《听听那冷雨》的作者、背景、文本特点等进行系统的讲解，帮助学生建立对课文的基本认识。

讨论法：通过分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在具体的环境中体验和感受课文中的情感，提高学生的情感认同。

2.教学活动设计：

(1)导入：以一段雨声作为导入，让学生感受冷雨的氛围，激发学生的学习兴趣。

(2)讲授：对《听听那冷雨》的作者、背景等进行讲解，让学生了解课文的基本情况。

(3)分组讨论：将学生分成小组，让他们分享对课文的理解和感悟，每组选一名代表进行汇报。

(4)情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于冷雨中，感受课文中的情感，并分享自己的体验。

(5)朗读练习：选取课文中的片段，让学生进行情感朗读，培养学生的朗读能力。

(6)写作练习：让学生以“冷雨中的我”为主题，进行即兴写作，锻炼学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作与课文内容相关的PPT，帮助学生直观地了解课文的主要内容。

(2)视频：播放与课文主题相关的视频，如雨天的景象，以增强学生的直观感受。

(3)在线工具：利用在线工具进行分组讨论和分享，方便学生交流和互动。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《听听那冷雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《听听那冷雨》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《听听那冷雨》的教学目标和《听听那冷雨》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《听听那冷雨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《听听那冷雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《听听那冷雨》的学习状态。

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