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勇气说课稿北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于北师大版小学语文四年级下册第六单元的第14课《勇气》。该课文主要讲述了在战争年代，人们面对困难和恐惧时表现出的勇气和坚定信念。课文通过两个故事，一是小姑娘掩护伤员，二是老游击队员sendaletter，展现了人们在逆境中的勇敢和坚强。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于战争和勇气的相关知识，对本节课的故事情节和人物形象有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对勇气和坚定信念的理解，培养正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、文化素养和审美情感。

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。同时，培养学生运用语文知识进行交流和表达的能力。

2.思维能力：通过分析课文中的具体情节，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解战争年代人们的勇敢和坚定，认识勇气和信念的重要性，培养学生热爱祖国、珍惜和平的价值观。

4.审美情感：通过感受课文中所描绘的美好画面，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的语文知识，对战争年代的故事、人物形象和情节有一定的了解。同时，学生在之前的课堂学习中，已经掌握了阅读理解、写作、口语表达等基本语文技能，能够运用这些技能进行课文学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对富有情节的故事较为感兴趣，特别是那些能够引发共鸣的人物形象和情节。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观教具来辅助学习，善于通过小组合作交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对战争年代的历史背景理解不够，难以深入体会课文中所描绘的勇敢和坚定精神。

（2）在分析课文情节和人物形象时，可能出现对课文内容理解不全面、不深入的情况。

（3）在朗读和表达方面，部分学生可能存在语音不准确、表达不流畅的问题。

（4）如何引导学生从战争年代的故事中汲取勇气和信念，将课文中的价值观内化为自己的行为准则，是本节课的一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：北师大版小学语文四年级下册教材、教学PPT、课文音频材料等。

3.信息化资源：互联网资源（如有战争年代的历史图片、视频等）、电子字典、学习软件等。

4.教学手段：问答法、讨论法、情境教学法、朗读教学法、案例分析法、小组合作学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《勇气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《勇气》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《勇气》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《勇气》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解勇气和信念的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握勇气和信念的内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验勇气和信念的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握勇气和信念的