用药和急救教学设计 人教版.docx

用药和急救教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：用药和急救

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.生命观念：使学生理解生命的重要性和脆弱性，认识健康与疾病的关系，树立正确的生命观和健康观。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用科学知识对用药和急救问题进行合理判断和决策。

3.实践能力：通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生实际操作能力，掌握基本的急救技能和正确用药的方法。

4.健康行为：培养学生良好的健康习惯，提高自我保健意识，能够自觉采取健康的生活方式和行为。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了人体基本的生理知识，对人体的主要器官和系统有初步的了解。

-学生已经学习了一些基本的健康和营养知识，能够理解健康饮食的重要性。

-学生可能已经接触过一些基本的急救知识，如如何拨打急救电话、进行心肺复苏等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对健康和急救知识感兴趣，希望能够保护自己和他人的健康。

-学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实际操作等方式学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解复杂的药物作用机制和急救技巧可能对学生来说有一定难度。

-学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要通过实例和图片等方式进行解释。

-学生可能在实际操作中出现紧张或害怕的情况，需要教师给予鼓励和支持。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、急救模拟人、药品模型、心肺复苏训练垫。

2.课程平台：人教版健康教育课程教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：相关教学视频、动画、图表、案例分析、互动讨论话题。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实际操作训练法、同伴教学法。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要用药或急救的情况？”举例说明。

-引入课题：“今天我们将要学习的是《用药和急救》这一章节，让我们一起探索其中的奥秘。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：解释用药和急救的基本概念，强调其重要性和应用。

2.案例分析：分析具体案例，展示用药和急救在实际中的应用。

3.重点难点解析：详细讲解用药和急救的重点和难点，通过举例和比较帮助理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论与用药和急救相关的实际问题。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示用药和急救的基本原理。

3.成果展示：小组展示讨论成果和实验操作结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕用药和急救在实际生活中的应用进行讨论。

2.引导与启发：提出开放性问题，引导学生思考和解决问题。

3.成果分享：小组代表分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上。

五、总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调用药和急救的基本概念和应用。

-鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，解答学生的疑问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康教育手册：提供一份详细的健康教育手册，内容包括常见疾病的预防、用药指南、急救技巧等。

-在线医学数据库：介绍一些在线医学数据库，如PubMed、WebMD等，供学生查阅相关的医学研究和信息。

-健康节目和讲座：推荐一些健康节目和讲座，如国家卫生健康委员会官网上的健康讲座视频等。

-健康相关APP：推荐一些健康相关的应用程序，如“健康养生”、“用药助手”等，帮助学生随时了解健康信息和用药指南。

2.拓展建议：

-要求学生利用课余时间查阅相关医学数据库，了解用药和急救的最新研究成果和资讯。

-鼓励学生观看健康节目和讲座，增加对健康知识的理解和认识。

-引导学生下载并使用健康相关APP，将所学知识应用到日常生活中，提高自我保健能力。

-建议学生参与社区或学校组织的健康教育活动，如健康讲座、急救技能培训等，将所学知识付诸实践，提高自己的健康素养。

-鼓励学生进行家庭健康调查，了解家庭成员的健康状况和用药需求，提出合理的健康建议，培养家庭健康意识。

七、典型例题讲解

1.例题一：请解释什么是处方药和非处方药，并给出一个例子。

答案：处方药是指需要医生开具处方才能购买和使用的药物，如抗生素、镇痛药等。非处方药则是指不需要医生处方即可购买和使用的药物，如感冒药、维生素等。

例子：阿莫西林是一种处方药，用于治疗细菌感染；而板蓝