八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 海峡两岸的交往教学设计2 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往教学设计2新人教版

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教学内容

本节课选自八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一，第14课“海峡两岸的交往”，新人教版。教学内容主要包括以下三个方面：

1.认识台湾与大陆的历史渊源，了解1949年以来两岸关系的发展变化。

2.学习海峡两岸关系的重要历史事件，如“一国两制”构想的提出、两岸“三通”（通邮、通商、通航）的历程及发展趋势。

3.掌握我国政府在海峡两岸关系问题上的原则立场和政策措施，以及两岸民间交往的主要形式和意义。

本节课旨在帮助学生深入了解海峡两岸的交往历程，认识祖国统一的重要性，培养他们的爱国主义情感。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习海峡两岸交往的历史，培养学生对历史事件、背景、发展过程及影响的理解能力，提高他们对历史现象的洞察力。

2.信息获取与处理：培养学生从各种渠道获取有关海峡两岸交往的信息，并能对这些信息进行分析、归纳和总结，形成自己的观点。

3.家国情怀：通过学习我国政府在海峡两岸关系问题上的原则立场和政策措施，激发学生的爱国主义情感，增强国家认同感。

4.社会责任感：使学生认识到维护国家统一、促进民族团结是每个公民的责任，培养他们在现实生活中积极传播正能量，为维护祖国统一作出贡献。

5.时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，理解历史事件发生的背景、发展过程及其与当今时代的关系。

重点难点及解决办法

重点：

1.海峡两岸关系的历史发展脉络。

2.我国政府在海峡两岸关系问题上的原则立场及政策措施。

3.两岸民间交往的主要形式及其对祖国统一的意义。

难点：

1.对“一国两制”构想的理解。

2.两岸“三通”历程及其对两岸关系的影响。

3.学生理解和感悟海峡两岸交往中的家国情怀。

解决办法及突破策略：

1.利用历史时间轴、思维导图等形式，帮助学生梳理海峡两岸关系的历史发展脉络，提高历史理解能力。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨我国政府在海峡两岸关系问题上的原则立场及政策措施，加深理解。

3.组织学生观看相关纪录片、访谈节目，了解两岸民间交往的实际情况，增强学生对家国情怀的感悟。

4.针对难点问题，设计具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们理解“一国两制”构想和两岸“三通”历程的重要性。

5.结合时事，让学生关注海峡两岸关系的发展动态，提高他们的社会责任感和时代使命感。

教学方法与策略

1.教学方法选择

为达到本节课的核心素养目标，结合学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于对海峡两岸关系历史发展脉络、我国政府原则立场及政策措施等基础知识的传授。

（2）讨论法：针对课程中的重点难点，组织学生进行小组讨论，以促进学生思考、交流，提高他们对课程内容的理解。

（3）案例研究法：通过分析具体的两岸关系案例，让学生深入探讨两岸民间交往的主要形式及其对祖国统一的意义。

（4）项目导向学习法：设计以“促进海峡两岸交往”为主题的项目，引导学生自主探究、合作学习，提高他们的实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放一段关于海峡两岸关系的历史纪录片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授：结合PPT，讲解海峡两岸关系的历史发展脉络、我国政府原则立场及政策措施等内容。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对“一国两制”构想、两岸“三通”历程等难点问题进行讨论。

（4）角色扮演：让学生扮演两岸关系中的不同角色，模拟两岸民间交往的场景，增强他们对课程内容的理解。

（5）实验：设计一个关于海峡两岸交往的互动实验，让学生在实际操作中感悟家国情怀。

（6）游戏：设计一个以海峡两岸交往为主题的知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示课程内容、图片、图表等，帮助学生形象地理解课程知识。

（2）视频：播放与课程相关的纪录片、访谈节目等，让学生了解两岸关系的实际情况。

（3）在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、在线地图等，辅助学生查找相关资料，提高他们的信息获取和处理能力。

（4）实物展示：展示与海峡两岸交往相关的实物，如邮票、照片等，增加学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海峡两岸交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海峡两岸交往的历史吗？它对我们的生活和未来有什么影响？”

展示一些关于海峡两岸交往的历史图片或视频片段，让学生初步感受两岸关系的变迁。

简短介绍海峡两岸交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海峡两岸交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海峡两岸交往的基本概念、历史发展