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清兵卫与葫芦（微教学设计）语文版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：清兵卫与葫芦

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科素养：提升学生的文学鉴赏能力，理解文中的人物形象、故事情节和主旨思想，并能运用恰当的词语和句式表达自己的观点和情感。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和思考，理解清兵卫与葫芦之间的内在联系，形成自己的见解。

3.文化素养：使学生了解中国古代文化背景，理解文中的成语、谚语和文化内涵，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.创新能力：鼓励学生发挥想象，从不同角度解读故事，提出新颖的观点，培养创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事情节：学生需要掌握清兵卫与葫芦的故事情节，包括人物关系、事件发展等。

2.文学鉴赏：学生需要能够分析文中的修辞手法、人物形象和主旨思想，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.文中成语、谚语的理解：学生可能对文中的成语、谚语和文化内涵难以理解，需要通过上下文推测和解释。

2.深入剖析人物心理：学生可能难以理解人物内心的矛盾和情感变化，需要通过讨论和思考，引导学生深入剖析人物心理。

解决办法：

1.通过图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节和人物关系。

2.分组讨论：让学生分组讨论文中的成语、谚语和文化内涵，分享彼此的理解和观点，促进互动和合作学习。

3.引导提问：教师引导学生提出问题，通过查阅资料、小组讨论等方式，引导学生深入剖析人物心理，提高分析问题和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《清兵卫与葫芦》这篇课文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆故事情节、人物形象和主旨思想。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验活动，要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验操作中能够安全、顺利地进行实验，并得出正确的实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上能够更好地进行小组讨论、实验等活动，促进学生的积极参与和合作学习。

5.教学工具：准备好黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、教学课件等教学工具，以便教师在课堂上进行教学演示、讲解和互动，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动，让学生在学习过程中有明确的学习目标和方向，同时能够通过思考问题和实践活动，加深对课文内容的理解和记忆。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习情况和学习需求，以便教师能够及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清兵卫与葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清兵卫与葫芦》是什么故事吗？它讲述了什么样的情节？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《清兵卫与葫芦》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《清兵卫与葫芦》的故事情节、人物形象和主旨思想。

过程：

讲解《清兵卫与葫芦》的故事情节，包括人物关系、事件发展等。

详细介绍故事中的人物形象和性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学鉴赏与分析（15分钟）

目标：提升学生的文学鉴赏能力，培养分析问题和解决问题的能力。

过程：

引导学生分析故事中的修辞手法、主旨思想等，提高文学鉴赏能力。

小组讨论：让学生分组讨论文中的成语、谚语和文化内涵，分享彼此的理解和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和分析。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：