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《水的净化》教学设计

《水的净化》教学设计1教学目标

【教学目标】

1、学问与技能：

⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区分；

⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、过程与方法：

⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的商量与探究，了解净化水的方法；

初步学会过滤这种净化水的方法；

⑵通过对硬水危害的探讨，让同学了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3、情感、看法与价值观

⑴通过本课题的学习，增加同学挖掘生活中的化学的欲望；

⑵在课堂试验以及家庭小试验中培育同学勤于思考，勇于创，大胆实践的探究精神。

学情分析

九班级的同学，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，规律思维虽占优势，但很大程度上还属于阅历型，需要感性阅历的直接支持，使同学削减抽象思维的难度，有利于同学认知领域的进展。教材“水的净化”主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题

而开放，与生活实践亲切相关。同学的很多个人生疏及生活阅历都可以联系到，这与“同学需要有用的化学，需要好玩的化学”的心理需求是相适应的。

重点难点

1,教学重点：了解硬水、软水的区分，吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法

2、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的试验操作技能教学过程

4.1第一学时教学活动

活动1【导入】教学活动教学过程

学习情景：

我们的学校旁坐落在秀丽的长滩河旁，我这里有一杯长滩河的河水，你喝吗？鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？

他能否从中提取干净的饮用水？

讲解：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质，微生物等。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？

生活中有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。〔结合教材P55〕，自来水厂的净水过程大体

上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水；组织同学商量以下两个问题：

在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？其中过滤这步操作是怎样进展的？

板书：一、净化水的常用方法1.静置沉淀：除去不溶性杂质；

吸附沉淀：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；活性炭层不仅可以过滤掉不溶性杂质，还可以利用它的强吸附

性，吸附气体和可溶性杂质，除去臭味。

过滤：除去不溶性杂质；过滤可以分别固体与液体的混合物。一贴，二低，三靠

讲解并试验：

a、向混浊的河水中参与明矾；b、制作过滤器

c、过滤，过滤过程中，应留意的要点是什么？可以什么物质代替试验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯洁物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？

想一想：1、过滤后，滤液照旧浑浊可能的缘由有那些？

2、河水过滤后，滤液可以喝吗？要除去水中的以下杂质应当承受什么方法:

⑴水中的泥沙：。

(2)水中的有色有味物质：。

要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作挨次是()

①蒸发溶液；②过滤；③溶解；④水洗；⑤烘干；A．③②④①B．③②⑤④C．③②④⑤D．③②①④

我们的饮用水是由河水净化所得，明矾能将水中的悬浮物分散而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是()

A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水课外作业：制作《净水器》

想一想：鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。

鲁滨逊制取的水可以喝吗？

讲解：大局部微生物都在煮沸時被杀死，但还有可溶杂质，可能对人有害。生活中的问题：

1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？

2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？

3、什么是硬水，如何检验？

4、硬水对生产生活有什么影响？

5、如何把硬水变为软水。硬水和软水

硬水和软水的定义：硬水的危害：

⑴生活中的危害：长期饮硬水有害人体安康；洗衣洗不净。

⑵生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多铺张燃料,引起爆炸。3、硬水和软水的检验：

①肥皂水法；

②蒸发法。

4、硬水软化的方法：

①生活中常用煮沸的方法降低水的硬度

②试验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，

③在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。5、蒸馏

看图：蒸馏的操作方法

小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等板书设计：一、水的净化常用方法

1、静置沉淀法：简洁除去水中沉淀。

2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀

3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。

4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。

二、硬水与软水

1、定义：硬水——含可溶性钙、镁化合物比较多的水。软水

——不含或含