高考文言文虚词复习教学设计 通用.docxVIP

高考文言文虚词复习教学设计通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考文言文虚词复习教学设计通用

教学内容

《人教版高中语文必修5》第五单元“词类活用”复习，本节课主要针对文言文虚词进行复习，包括“之、其、乎、于、乃、也、矣、焉、耳、则”等10个虚词的用法和意义。通过复习，使学生掌握文言文虚词的基本用法，提高阅读文言文的能力。

教学过程分为三个环节：

1.复习导入：回顾已学过的文言文虚词，引导学生自主总结虚词的用法和意义。

2.课堂讲解：针对每个虚词，通过具体例句讲解其用法和意义，引导学生理解并区分虚词的差异。

3.练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学虚词进行句子构建，巩固课堂所学知识。

课后作业：

1.整理本节课所学的虚词用法和意义，制作思维导图。

2.选择一篇文言文，尝试运用所学虚词进行分析解读。

3.预习下节课内容，准备进行课堂讨论。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，通过复习文言文虚词的用法和意义，提升学生的古代文化素养和审美鉴赏能力。同时，通过分析文言文虚词在句子中的作用，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。此外，通过小组讨论和自主学习，提升学生的合作意识和自主学习能力，使学生在复习过程中，形成对文言文虚词的深入理解和灵活运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了《人教版高中语文必修5》中前四单元的内容，包括实词、成语、句子结构等基础知识。此外，学生应该对文言文有一定的阅读理解能力，了解文言文的基本句式和语法结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文言文虚词的用法和意义可能存在不同的兴趣和理解程度。在学习能力方面，学生可能对文言文虚词的辨析和使用存在一定的困难。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主学习，而有的学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到虚词用法和意义之间的区别不明确的困难，导致在实际阅读文言文时无法正确运用。此外，学生可能对一些特殊虚词的用法和意义存在混淆，如“之”、“其”等。另外，学生可能对文言文虚词在句子中的作用和逻辑关系理解不够深入，难以运用所学知识进行分析和解读。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的文言文虚词复习，将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。讲授法用于系统地讲解文言文虚词的用法和意义，案例研究法通过具体例句进行分析，小组讨论法让学生在讨论中共同探讨虚词的运用。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：设计一个趣味小游戏，让学生在游戏中复习已学的文言文虚词，激发学生的学习兴趣。

b.讲授环节：通过PPT展示每个虚词的用法和意义，配合具体例句进行分析，让学生在听讲过程中加深理解。

c.实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟文言文虚词的场景，运用所学知识进行对话。

d.讨论环节：组织小组讨论，让学生分享虚词运用的心得，互相交流学习。

e.巩固环节：布置练习题，让学生运用所学虚词进行句子构建，巩固课堂所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美、清晰的PPT，展示文言文虚词的用法和意义，配合动画效果，增强学生的学习兴趣。

b.视频：选取一些经典的文言文片段，让学生在观看视频中感受文言文的魅力，加深对虚词用法的理解。

c.在线工具：利用在线词典、翻译工具等，方便学生查询文言文虚词的释义和用法。

d.课外阅读材料：推荐一些适合学生的文言文阅读材料，让学生在课外进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。

e.思维导图软件：引导学生使用思维导图软件，整理本节课所学的虚词用法和意义，形成知识体系。

f.网络平台：利用班级网络平台，发布课堂实录、练习题等资源，方便学生回顾和自主学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文言文虚词复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文言文时，是否经常遇到虚词的使用让你感到困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文虚词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文虚词的基本概念。虚词是文言文中一类没有实际意义，但有语法功能的词语。它们在句子中起到连接词义、表达语气、调节音节等作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的例句，这些例句展示了虚词在实际中的应用，以及它如何帮助我们正确理解文言文。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“之”、“其”、“乎”、“于”、“乃”、“也