高中信息技术 第二章信息的获取教案 粤教版.docxVIP

高中信息技术第二章信息的获取教案粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物圈内的其他生物”第一课时“腔肠动物和扁形动物”，主要内容是让学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握它们在自然界中的作用和与人类的关系。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生可以巩固对生物圈内其他生物的认识，提升对生物多样性的理解和保护意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：

1.生命观念：使学生理解腔肠动物和扁形动物的结构与功能相适应的特点，形成对生物圈内其他生物的生命观念。

2.科学思维：通过观察、分析、比较等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升科学思维素养。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，培养学生的探究精神和合作意识，提升科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生物圈内其他生物的生活状况，提高保护生物多样性的意识，强化社会责任担当。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们对生物学已有一定的基础认识，但对于腔肠动物和扁形动物的特征及其在自然界中的作用和与人类的关系等方面的知识还需要进一步的学习和理解。

学生在知识方面，对于生物圈内的其他生物已经有了一定的认识，他们已经学习过一些基本的生物学知识，如细胞结构、生态系统等，这为本节课的学习提供了一定的基础。然而，学生对于腔肠动物和扁形动物的特征及其分类还可能存在一些混淆，需要通过本节课的学习进行澄清和巩固。

在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。他们能够通过观察模型、图片等，发现生物体结构的特点；能够通过比较，找出不同生物类群的特征。这些能力对于本节课的学习是非常重要的，学生需要运用这些能力来理解腔肠动物和扁形动物的特征，并能够运用这些知识来解决实际问题。

在素质方面，学生通过之前的学习，已经培养了一定的科学思维和探究精神。他们能够运用科学的方法来解决问题，具有一定的批判性思维和创新意识。这些素质对于本节课的学习是非常重要的，学生需要运用这些素质来深入理解生物学知识，并进行思考和探究。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于课堂内容不够重视，这会影响到他们对知识的学习和理解。另外，一些学生可能在课堂上的注意力不够集中，容易分心，这也影响到他们对知识的掌握。针对这些问题，教师需要通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，并采取有效的教学策略，提高学生的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、生物模型、实验器材等。

2.课程平台：人教版《生物学》八年级下册教材、教学课件、相关视频等。

3.信息化资源：互联网、生物学相关网站、学术期刊等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组讨论法、案例分析法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕腔肠动物和扁形动物的特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解腔肠动物和扁形动物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解腔肠动物和扁形动物的特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出腔肠动物和扁形动物的特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解腔肠