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《牛和鹅》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第六单元

主题：成长故事

课时：第1课时，共2课时

授课对象：四年级学生

设计者：沙郑汝/郑州市二七区艺术小学

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初

步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能用硬笔熟练地书写正楷字，做

到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。能感知常用汉字形、

音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

（2）阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文

中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动

的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理

解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法

。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合

适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字能力，乐于识字，初步掌握了汉字的基本

笔画；部分学生在书写时对笔画复杂、结构特殊的汉字不能按笔顺规范书写。

（2）基于阅读：学生有一定的阅读经验和自己习惯的阅读方法。但边读边批注的方法还是

第一次接触，这种新的阅读方法需要系统指导。学生有一定的默读能力，能边默读边思考一

些简单问题，但在默读时进行批注的习惯也需积极尝试。

3）基于习作：有一定的习作能力，对应用性的批注第一次进行学习，需要在批注时间、

（

位置、方法和内容上进一步学习。

（4）基于口语交际：学生能和同学、老师间进行有序的交流、对话。能对阅读感受交流自

己的意见和想法。在多种角度进行思考和讨论。

3.教材分析

《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事。“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊

慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

教学重点：体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”

的原因。

教学难点：知道可以从哪些角度给文章做批注。

教学目标：

1.认识“谓、拳”等12个生字，会写“掐、脖”等4个字。

2.能正确、通顺地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”遇见鹅和被鹅袭击时的心情。

评价任务：

1.通过自主学习、教师指导，正确认读词语，规范书写“掐、脖”2个字。

2．朗读课文，梳理出课文主要内容，体会“我”遇见鹅和被鹅袭击时的心情。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一

回忆经历，说出对“牛、鹅”的

图片对比1.板书课题，谈对“牛、鹅”的印象。

印象。

课题导入2.出示课件，质疑课文第一句话。

（评价任务二）

（3分）（完成目标二）

活动一

环节二1.学生自读课文，初步感知。自读课文，说出课文大概内容。

检查预习2.出示课件，检查字词。通过字词检查和教师指导，能正

整体感知指导认识生字，书写个字。确认读字词，正确书写。

3.