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教师点评高中书法作业的语言艺术，艺术理

论-

摘要：书法作为一门艺术，在高中生的学习和成长过程中

发挥着重要作用，既可以促进学生文字书写水平的提升，还能够

提高他们的审美能力和艺术素养。在新课程背景下,如何更好地

在书法作业点评中运用语言艺术成为高中书法教师应该深思的

问题。对此,书法教师应注重激发高中生的书法兴趣,并在点评时

注重准确性和简洁性,给高中生自由思考的时间,就能提升教学质

量。

关键词:高中书法；作业点评；语言艺术

ﻪ书法是古人智慧的结晶,是留给我们的宝贵财富。我国书

法已经有三千多年的历史，成为了一门独特的艺术，以其独特的

方式彰显着中国传统文化的博大精深。随着课程改革和素质教育

的深入开展，书法课被越来越多的高中学校所认可,并成为高中

教育的组成部分，旨在促进高中生真正领悟书法艺术的内涵,从

而将民族瑰宝传承下去。但是,由于很多学校缺乏专业的书法教

师,教师教学目标不清晰，教学水平有限,导致书法教学陷入僵局，

尤其是在书法作业的布置和点评上更是缺乏规范性和艺术性。因

此,高中书法教师必须不断提高教学水平,优化自身在作业点评时

的语言艺术,给高中生创设全新的书法学习体验,从而提高学生的

审美能力和道德情操。下面,笔者根据实际教学经验，主要论述

四种点评高中书法作业的语言艺术，希望对书法教学有所帮助。

一、多一些启迪与引导，培养思维方式

ﻪ高中书法教师在日常点评作业的过程中,需要注重培养学

生的思维方式和参与热情，结合多种有效的点评方式，给高中生

带来心灵的启迪和引导，帮助高中生快速认识自己的不足之处,

从而找到正确的书法学习习惯。一个优秀的高中书法教师不仅要

会叙述理论知识,讲解书法技巧,还要善于做出示范，渗透终身学

习意识。比如有些学生的书法作业整体上不够清晰，运笔技巧、

字体结构等存在问题，教师在点评的时候可以转换思路，先带领

学生欣赏书法作品展示,再给学生讲解书法作品背后的故事，使

学生懂得欣赏书法之美,从而喜欢上书法。然后,书法教师再针对

每个学生的作业现状进行点评，充分体现出平等的原则,让全体

高中生都得到进步。这样经过一段时间的训练之后，高中生就会

逐渐发现和总结汉字书写的规律,提高自主书写的能力。同时,高

中书法教师必须认识到对高中生书法作业的点评最终目的是修

正学生在书法写作过程中的错误,指引学生正确的书写方向,为高

中生深入学习奠定基础。因此,我在点评书法作业时尽量做到语

言得体,对待不同的学生运用不同的表扬措辞,批评采用委婉的方

式,避免伤害学生的自信心,使得评价与反馈、鼓励与批评有机整

合到一起。ﻪﻭ二、多一些欣赏与鼓励，促进自主探究

在面对形形色色的高中生书法作业时，高中书法教师必

须从实际出发，以鼓励为主，多发现学生书法作业中的闪光灯，

并用欣赏的眼光对待每一名高中生，促进高中生自主探究,满足

高中生的成就感。无论是优等生还是后进生，都希望得到教师的

认可和关注。教师点评的语言必须要具有魅力，这样才能够震撼

到学生的心灵,让学生与教师形成思想情感的共鸣，从而使高中

生全身心投入到书法学习中来。有些高中生运笔的快慢不均，写

出的书法缺乏骨力,给人一种神散的感觉。对于这样的学生,我会

对他们说:你“书写的很认真，能够领悟到书法写作的精神,这一点

老师非常替你高兴。但是,你还要抓住笔法的关键,保持持之以恒

的信心，這样你的书法会更上一层楼。”再如，有些高中生太浮

躁,没有理解汉字基本的结构原理,书写基本功薄弱,作业潦草。对

于这样的学生，我会对他们说：“你对书法有自己的看法,在书写

过程中体现了自己的特长,接下来你要尝试着眼全局，规范作业

书写流程，进行创作练习,写出自己的字来,让老师和同学们都刮

目相看。”通过我的这种教学方式,高中生都做出了改变,班级被浓

郁的练字氛围所笼罩，有利于高中生提高书法写作效率。ﻪﻭ三、

多一些演示和互动,深化学生体验ﻪﻭ传统的点评作业方式通常

是教师在学生做错的地方用红笔标出,警示学生反思做错的原因,

下次不要犯同样的错误。这样的方式虽然比较简单明了，但是却

使高中生只看到了自己的错误,把修改作业当成一种负担。在实

际高中书法作业点评中,书法教师应该进行创新,深化高中生的体

验，满足高中生的求知欲,多设计一些师生互动或者生生互动环

节,并为高中生演示书写技巧,以达到最佳的点评效果。当教师批

阅学生的书法作业时,应该认认真真观看欣赏,工工整整书写评

语，以身作