《快乐读书吧：很久很久以前》优质教案（第三课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《快乐读书吧：很久很久以前》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第三课时

（读后交流课）

【教学目标】

1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。

2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。

【教学过程】

一、谈话导入

这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。（教师板书：分享故事）

二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐

1.导入：忆一忆：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！

学生看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。

2.提问：看到这些画面你有什么感受？

预设1：很美好，有成就感。

预设2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习。

3.评一评：展示阅读记录，感受阅读成果的多样性。

（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。

（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。

（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。

三、多样展示，体验阅读成就感

1.根据线索猜神话人物。

线索

人物

手持圆规，掌管东方和春天

伏羲

牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。

蚩尤

身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。

魑魅

鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。

风伯

失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。

刑天

2.表演神话故事。

（1）每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。

（2）学生互相评价。

评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？

3.介绍读书小报。

小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。

提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。

预设1：我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。

预设2：我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。

预设3：我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。

4.展示读后感。

（1）请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。

（2）展示完后交流评价。

四、交流阅读经验和方法

1.引导交流：说一说：通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？

2.学生汇报交流。

预设1：看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。

预设2：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。

五、教师小结

同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。

【板书设计】

快乐读书吧

很久很久以前交流感受分享故事

【教学反思】

1高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。

2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。