2024-2025学年高中别让霸凌破坏美好的校园班会教学设计.docx

2024-2025学年高中别让霸凌破坏美好的校园班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本课选用的是2024-2025学年高中《道德与法治》课本中的“校园生活”章节，主要内容是关于如何构建和谐的校园环境，防止校园霸凌现象的发生。本章节内容通过案例分析、讨论分享等方式，引导学生了解校园霸凌的严重性，认识到每个人的行为都影响着校园的氛围，从而培养学生尊重他人、团结友爱的品质，共同维护和谐的校园生活。

在教学设计中，我将结合学生的实际年龄特点和心理需求，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、视频观看等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和实践能力。同时，我会注重课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、道德品质、团队协作和自主学习。通过学习，学生能理解校园霸凌的违法性质，树立法治观念，自觉遵纪守法；培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质，提高学生的人际交往能力；培养学生团队协作精神，学会共同维护校园和谐；引导学生自主学习，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

学情分析

本课针对的是2024-2025学年高中生，他们正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，具有一定的独立思考和分析问题的能力。但在道德观念、法律意识、人际交往等方面仍需引导和培养。

1.知识、能力方面：学生在初中阶段已经学习了相关道德和法律知识，对校园霸凌现象有一定的了解。但如何运用这些知识解决实际问题，以及在人际交往中如何防范和处理霸凌行为，仍是他们需要提高的能力。

2.素质方面：学生具有较高的学习热情和求知欲，但部分学生可能存在学习压力大、心理负担重的问题。此外，部分学生可能存在一定的自卑、焦虑等心理问题，这些因素都会影响到他们对校园霸凌的认识和处理。

3.行为习惯方面：学生在日常生活中可能存在不同程度的校园霸凌行为，如言语攻击、孤立他人等。他们可能对此类行为有错误的认识，认为这只是玩笑或小事，并未意识到其严重性。这导致他们在面对校园霸凌时，可能成为施暴者、旁观者或受害者。

4.对课程学习的影响：针对以上分析，学生在学习本课程时，可能会表现出不同的态度和需求。一方面，他们希望学习到解决实际问题的方法，提高自己的道德品质和法律意识；另一方面，他们可能对课程内容产生抵触情绪，认为这与他们的生活实际相差甚远。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的需求，结合实际案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与校园霸凌相关的新闻报道、案例视频、教育短片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园霸凌的案例视频和相关的讨论问题，要求学生观看视频并准备分享观点。

-设计预习问题：提出问题如“什么是校园霸凌？”，“校园霸凌为什么会对受害者造成伤害？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，给予及时反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解校园霸凌的基本概念和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观看视频和阅读资料，自主探索校园霸凌的相关知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-案例分析：通过观看案例视频，引发学生的思考和情感共鸣。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的现象和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园霸凌案例，引发学生对课题的兴趣和关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型和影响，以及如何预防和应对校园霸凌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对校园霸凌的看法和经历，讨论预防和应对策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并参与小组讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历，讨论预防和应对策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握预防和应对校