2024-2025学年初中校园生活展现最好的自己班会教学设计.docx

2024-2025学年初中校园生活展现最好的自己班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年初中校园生活展现最好的自己班会教学设计》是基于人教版初中《道德与法治》教材设计的一堂班会课程。该课程旨在帮助学生在掌握相关知识的基础上，更好地理解个人在集体中的作用，提升自我认知与自我展示的能力，培养积极向上的校园生活态度。课程内容涵盖如何通过日常行为、团队合作、学术探索及艺术文化活动展现个人特长与风采，同时强调社会主义核心价值观在学生日常生活中的实践与应用。通过本课程的学习，学生能够增强自信心，更好地融入校园生活，发展全面素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、社会参与、公民责任三大方面进行设计。首先，通过课程学习，学生应能正确认识自己的优点与不足，明确个人兴趣与特长，提升自我展示的勇气和能力，从而形成积极的自我形象。其次，在校园生活中，学生应学会主动参与班级、学校各类活动，培养团队合作精神，增强集体荣誉感，提升社会责任感和公民素养。最后，通过学习社会主义核心价值观，引导学生将其内化为自身行为准则，体现在日常学习、生活和人际交往中，培养正确的价值观和道德观念。总之，本节课的核心素养目标旨在帮助学生更好地认识自己，积极融入社会，成为一名具有公民责任感和道德素养的现代青少年。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于个人成长、自我认知的基础知识，如性格、兴趣、优点和缺点等。同时，他们对校园生活有一定的了解，包括班级活动、学校规定等。此外，学生在生活中已经接触过社会主义核心价值观，对其有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生处于青春期，对自我认知和成长充满好奇，因此对本节课的内容具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢互动、讨论，善于从实际案例中吸取教训，对于实践性强的课程更容易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解如何展现最好的自己这一主题时，部分学生可能会遇到自我认知不足、自信心不够等问题。此外，在实践社会主义核心价值观时，学生可能对某些概念理解不深，难以将其运用到日常生活中。同时，如何平衡学术与课外活动，发挥个人特长，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有最新版的《道德与法治》教材，以便跟随课程进度进行学习。同时，准备相关教材的电子版资料，以备学生在线学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如个人成长的故事、校园活动的实例、优秀学生的典型事迹等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如心理测试工具、团队合作游戏道具等。在实验过程中，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，提供实验所需的设备和空间；布置展示区，供学生展示自己的成果和作品。

5.网络资源：为学生提供在线学习平台，如教育云平台、学习APP等，以便学生随时随地进行学习。同时，为学生推荐优质的在线学习资源，如公开课、讲座、论坛等，帮助学生拓宽知识面。

6.人力资源：邀请学校的心理咨询师、优秀学生代表、班主任等参与课堂教学，为学生提供更多元的指导和帮助。同时，鼓励学生家长参与课堂活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论、学生互评等，以便对学生的学习情况进行全面了解，为后续教学提供有效反馈。

8.教学预案：针对可能出现的问题和突发情况，制定教学预案，确保课堂教学的顺利进行。如学生学习积极性不高、课堂纪律问题等，提前思考解决方案，以应对可能出现的挑战。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“展现最好的自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“展现最好的自己”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共